Incomprensión…

Posted on 22 de marzo de 2008 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

Parece mentira, pero me cuesta mucho el comprender o congeniar en ocasiones con mi familia, se me hace más fácil el relacionarme con personas ajenas a mi núcleo parental.

A causa de esto, me dice mi padre que soy egocéntrica y que en casa sólo pienso en mí: yo 1, yo 2, yo 3…

Pero bueno, puede que sea cierto, pero por otra parte pienso que este problema puede ser… debido a que con la familia casi siempre es regirte por un patrón determinado y seguir todo al menos al pie de la letra, otro de los factores puede ser el temor.

Sí, el temor al regaño o el que no tomen tus ideas en cuenta o a que reaccionen ante las cosas que tú crees que son lo máximo o lo importante, a ellos no les causa ni el más mínimo agrado o sastisfacción (ni frio ni calor), algo así como si fuese una actidud neutra. Entonces en vista de esta situación se me facilita la comunicación y comprensión (algunas veces) con personas ajenas a mis padres, o ¿por qué no? personas ajenas a mi propia familia.

Al establecer una relación con este tipo de persona, no impera el factor de la imposición de reglas o normas que en algun momento nos limitan («mi palabra por encima de la tuya» o «no tienes ni voz ni voto»). Si no más bien se suele llegar a un intercambio de ideas y criterios, dando como resultado una supuesta mutua comprensión.

Pero… veo que la razón a esto sea que la familia (en este caso los padres), son quienes te conocen completamente y saben todos y cada uno de nuestros secretos, así en ocasiones es tanto el afán por protegernos, que pasan al plano de la sobreprotección y no se dan cuenta que en lugar de un bien, nos están haciendo un mal ya que esa tendencia nos puede hasta llevar a crear dependencia desmedida hacia los padres, cosa que no sería lógica. Por esta razón decía que tanta sobreproteccion daña y no solo en este aspecto que acabo de citar, si no en muchos otros.

Entonces con respecto a las personas extrañas o ajenas a nuestro núcleo familiar, se nos facilita la comunicación ya que en la mayoría de los casos muchas veces sin nosotros darnos cuenta tratamos con seres que pueden llegar a ser una falsedad personificada (o sea hipócritas), que para impresionar, atraer, crear una buena reputación o simplemente dar una buena impresión no demuestran la verdadera escencia de quienes son en realidad.

Quisiera ser concreta en esto y dejar muy claro que este aspecto que acabo de citar, no es razón para generalizar, ya que así como existe el bien del mismo modo existe el mal y así como hay gente que hace de su vida un teatro lleno de caretas para cada escena de su diario vivir, así mismo hay quienes somos lo mismo en el hogar, en el trabajo, en una reunión social, etc… es el tipo de persona que debería predominar en todo tipo de relación; una persona auténtica de sí misma y siempre dispuesta a prestar disponibilidad de flexibilidad a quienes así lo requieren.

Autor: YULIETH WALKER

Bulimia y anorexia, trastornos alimentarios + frecuentes en adolescentes

Posted on 25 de febrero de 2008 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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Los trastornos o desordenes alimentarios pueden afectar a personas de cualquier edad, pero son mucho más frecuentes en los adolescentes. Esto se explica porque la adolescencia es un momento de gran vulnerabilidad, donde los jóvenes empiezan a sufrir cambios en el cuerpo y en su vida social. Es el momento donde comienza la maduración de los órganos sexuales y donde se abre el camino a la exogamia, saliendo de la exclusividad de la vida social familiar para introducirse en el mundo universitario, laboral y conyugal. A partir de la adolescencia los modelos sociales comienzan a agregarse a los familiares y a los del reducido ámbito de la escolaridad primaria. Nosotros los psicólogos sabemos que vivimos en una sociedad muy difícil para las nuevas generaciones, los modelos que imponen los medios de comunicación, los problemas familiares, las tensiones sociales son todos factores que pueden contribuir al desencadenamiento de un trastorno de la alimentación.Los trastornos más conocidos son la bulimia y la anorexia nerviosa

La anorexia nerviosa se caracteriza por un temor exagerado a volverse obeso que va acompañado de ingestas cada vez más reducidas.
La bulimia se caracteriza por una oscilación en la alimentación donde la persona puede pasar del no comer nada a darse grandes atracones de comida.

Características de la anorexia nerviosa . . .

Rechazo a comer
Importante perdida de peso, alcanzando valores muy inferiores a los normales.
Miedo desmedido a aumentar de peso o volverse obeso.
Distorsión de la imagen corporal y negación del problema.
Falta de ciclo menstrual

Características de la bulimia . . .

Atracones de comida seguidos por periodos de ayuno
Utilización de métodos purgativos: vómitos auto-inducidos, laxantes, pastillas.
Sensación de perdida de control: Impulsividad
Extrema preocupación por la imagen del cuerpo
- Una característica común en ambas afecciones es la distorsión de la imagen corporal, es decir la persona suele verse gorda aunque este extremadamente delgada.
- Otra característica común es el uso de ropas grandes que ocultan el cuerpo, y el deterioro de los vínculos sociales, aislamiento y falta de interés sexual.

La personas que sufren este tipo de trastorno suelen ocultarlo a los demás, por eso el Dr Ahmed Boachie, jefe del programa de desordenes alimentarios del centro regional de Southlake en Newmarket, Ontario avisa sobre una serie de signos que pueden estar indicando la presencia de un problema alimenticio, la persona:

Presenta un cambio general de actitud: depresión, retraimiento, falta de interés.
Comienza a usa ropas holgadas
Suele sentir frío todo el tiempo
Puede presentar episodios de agitación
Empieza a jugar con la comida, cortándola en trozos muy pequeños, dejando gran cantidad de desperdicio en el plato
Controla los ingredientes y calorías de cada comida.

Cuando el entorno sospecha de la existencia de un trastorno alimenticio es conveniente realizar la consulta con un especialista para determinar los pasos a seguir. Un tratamiento posible es la internación en una institución especializada, donde se hacen tratamiento grupales y se utilizan normas de alimentación bastante rígidas. Si bien los tratamientos en instituciones son altamente efectivos en el momento, no lo son a la hora de las recaídas. Por eso es aconsejable que si hay un entorno familiar y social dispuesto a ayudar, se realice tratamiento ambulatorio (sin internación) acompañando la psicoterapia individual con terapia grupal o familiar.

Fuente: www.depsicologia.com

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Los futuros Arquitectos & Ingenieros…

Posted on 23 de febrero de 2008 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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«Para lograr la excelencia en la educación se necesita: PASIÓN POR LO QUE SE HACE, PERSEVERANCIA PARA LOGRARLO Y FE PARA HACERLO REALIDAD».

Psic. HUGO HERCI

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Gracias… Mtra. Jovita Guzmán & Martha Cruz por ser EXCELENTES EDUCADORAS.

Los niños del jardín de niños «MALINTZIN» trabajando en base al método AIDHA . . .

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Conferencia a la Esc. Prim. «Xicoténcatl»

Posted on 13 de febrero de 2008 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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Saludos cordiales a todos nuestros lectores, les compartimos parte de nuestro quehacer profesional que con gusto y pasión lo realizamos con el único propósito de contribuir a una adecuada #SaludHolística: #EquilibrioEmocional #SaludMental y #PlenitudFísica.

229 – 257 – 5180
Facebook: Centro de Atención Integral
cenatinver@gmail.com

Conferencia a la Esc. Prim. «Xicoténcatl» conforme a las necesidades de la institución para mejorar el proceso educativo en conjunto con los padres de familia.

Conferencia…

“¿Cuáles son los errores más frecuentes al educar a los hijos?”.

“No sirve de nada prohibir, criticar o aumentar las tensiones; hay que acercarse, escuchar, ayudar a reflexionar y ser leales con ellos. Proponerles ideales estimulantes y verdaderos, exigirles amablemente, presentarles estilos de vida que les estimulen, convenzan y les impulsen a ser buenos hijos”.

Esta conferencia permitió a los asistentes…

Conocer los errores que inconscientemente cometen los padres de familia al educar a los hijos.
Recuperar un estado implacable de equilibrio en la estructura familiar.
¿Cómo solucionar situaciones comunes que se presentan de manera cotidiana?
Fomentar los valores familiares y las cualidades tanto del padre de familia como del niño.
Fortalecer la identidad del niño y su autoestima para un buen desarrollo físico, mental y emocional.
Lograr un vínculo único entre padres e hijos para así fortalecer los lazos familiares.

Galería de fotos de la Conferencia a la Esc. Prim. «Xicoténcatl».

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Deja tu comentario . . .

Posted on 6 de febrero de 2008 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

Es importante para nosotros mejorar nuestro espacio y ofrecerte mejores servicios, pero sobre todo estar al tanto de tus opiniones con el propósito de tener un mejor conocimiento de tus necesidades y opiniones; así que deja tus comentarios para ponernos en contacto contigo y hacerte sentir parte de la bitácora del psicólogo.

Así también, si conoces a alguien que le pueda servir alguno de nuestros artículos o interesar alguno de nuestros servicios, RECOMIENDANOS POR FAVOR será de gran ayuda para nosotros y para las personas que nos visiten.

Muchisimas gracias . . .

P s i c . H U G O H E R C I

D i r e c t o r G e n e r a l

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GRACIAS… ¡Por las primeras 100,000 visitas!

Posted on 4 de noviembre de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

Responder

¡GRACIAS INFINITAMENTE A TODOS Y CADA UNO DE USTEDES!

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Que directa o indirectamente han hecho posible estas primeras . . . ¡100,000 visitas!

[rockyou id=89767969&w=426&h=319]

Seguiremos poniendo nuestro mejor esfuerzo todos y cada uno de los que formamos parte de «LA BITÁCORA DEL PSICÓLOGO» por hacer de este espacio virtual: un punto de encuentro, un lugar de consulta, una espacio de reflexión, o mejor aún que día a día al visitarnos diariamente nos convirtamos en tu 2a casa, en la cual puedan encontrar lo que buscan de acuerdo a sus propias necesidades a través de nuestros diversos servicios.

P s i c . H U G O H E R C I

D i r e c t o r G e n e r a l

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Télefono principal

(2 2 9) 9 3 8 – 3 7 2 7

Teléfonos móviles

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hugoherci@gmail.com

Frase de la semana…

Posted on 29 de octubre de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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«Se necesita mucho orgullo para creerse obligado a ser modesto».

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Frase de la semana…

Posted on 8 de octubre de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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«El hombre es la única especie que evoluciona

. . . con el AMOR».

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1 poquito de Psicología Holística…

Posted on 26 de septiembre de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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Infinitamente… GRACIAS Y QUE DIOS LOS COLME DE BENDICIONES

Posted on 11 de septiembre de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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Infinitamente… GRACIAS Y QUE DIOS LOS COLME DE BENDICIONES, ya que están por llegar a las 100,000 visitas y todo se lo debo a ustedes que pasan por la página, que la han hecho una de sus favoritas sea cual se el propósito mediante el cual llegaron a ella, es decir: por una recomendación, por casualidad, buscando un servicio y/o terapia o en su defecto una reflexión o algunas palabras de aliento.

Por último para celebrar con todos ustedes…

Haciendo una atenta invitación para todas aquellas personas que les guste escribir anecdotas y reflexiones, personales o ajenas y les interese formar parte de nuestros colaboradores; lo único que tienen que hacer es mandar 1 mail con la petición y su escrito correspondiente.

A t e n t a m e n t e . . .

P s i c . H u g o H e r c i

La felicidad escondida…

Posted on 5 de septiembre de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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1 bonito cuento con moraleja…

Psic. Monica Alexandra Betancur

Un poco antes de que la humanidad existiera, se reunieron varios duendes para hacer una travesura.

Uno de ellos dijo: Debemos quitarles algo a los seres humanos, pero ¿qué?
Después de mucho pensar, uno dijo: ¡Ya se! vamos a quitarles la felicidad. El problema es dónde esconderla para que no puedan encontrarla.
Propuso el primero: Vamos a esconderla en la cima del monte más alto del mundo.
No, recuerda que tienen fuerza; alguno podría subir y encontrarla, y si la encuentra uno, ya todos sabrán dónde está – replicó otro.
Se escuchó una nueva propuesta: Entonces vamos a esconderla en el fondo del mar.
Otro señaló: No, no olviden que son curiosos, alguno podría construir un aparato para bajar, y entonces la encontrarán.
Escondámosla en un planeta bien lejano de la tierra – propuso otro.
No, le dijeron. Recuerda que les dieron inteligencia, y un día alguno va a construir una nave para viajar a otros planetas y la va a descubrir, y entonces todos tendrá felicidad.

El duende más veterano, que había permanecido en silencio escuchando atentamente cada una de las propuestas, dijo: creo saber dónde ponerla para que nunca la encuentren.
Todos voltearon asombrados y preguntaron al unísono: ¿Dónde?
La esconderemos dentro de ellos mismos; estarán tan ocupados buscándola afuera que nunca la encontrarán.
Todos estuvieron de acuerdo, y desde entonces ha sido así:

«El hombre se pasa la vida buscado la felicidad sin saber que la lleva consigo».

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monikbetancur@yahoo.com.ar

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Posted on 4 de septiembre de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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FRASE DE LA SEMANA…

Posted on 21 de agosto de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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«Cuando un hombre se sienta al lado de una linda chica, una hora parece un minuto; pero, si lo sentamos en una estufa caliente, un minuto parece una hora».

Eso es relatividad… Albert Einstein.

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¿Me he dejado desviar por las inquietudes de la vida?

Posted on 14 de agosto de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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Muchos personas reconocen, incluso yo; que los problemas graves y las tragedias están a la orden del día, y quizá en determinado momento no estemos satisfechos con el rumbo que sigue nuestra propia vida. Pero…

¿Conocen el verdadero significado de las condiciones mundiales?
¿Se dan cuenta que cada vez vivimos momentos y circunstancias más criticas?
¿Y nosotros?

A diario tomamos decisiones relacionadas con…

El empleo
La salud
La familia
La pareja
El dinero

Debido a esto haríamos bien en preguntarnos…

¿Me he dejado desviar por las inquietudes de la vida?
¿Permito que la filosofía del mundo, su modo de pensar; influya en mis acciones?

Es necesario, que sigamos demostrando que necesitamos urgentemente «tomar conciencia» de nuestra necesidad espiritual; y por espiritual no me refiero a religión. Sino más bien a «la necesidad de encontrarnos o conectarnos con nuestro interior» y recuperar nuestros valores como seres humanos, de esta manera lograremos «asirnos firmemente de la vida lo que realmente es». Te dejo aquí algunos para que reflexiones, ya que sin ellos… no es fácil vivir.

El amor
Dominio de uno mismo
Paciencia
Fe

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¿El amor no endiende de razones?

Posted on 8 de julio de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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¿Me quieres?
Si, te quiero mucho.
¿Me amas?
No, no puedo amarte.
¿Por qué no puedes?
Porque tengo pareja.
Te preguntare de nuevo. ¿Por qué no me amas?
Ya los sabes, mi situación me impide sentirlo.

No, esa no es la respuesta. Los sentimientos surgen, no se pueden simplemente bloquear, si así fuera todo sería mucho más fácil en las relaciones, no habría terceros… Yo necesito saber porque no me amas, pues mientras tanto mi autoestima va cayendo en picada, pensando que no soy lo suficiente para ti, que no puedo hacerte feliz, que hay algo en mi que no te gusta y por eso no puedes amarme, preguntándome que tengo de malo, son tantas dudas que me están devorando, y la pregunta sigue allí, tu respuesta no es satisfactoria.

Lo siento, el amor no entiende de razones… Quizá para muchos, pero para mí el amor está lleno de razones, solo que muchas veces la razón no las entiende. Y yo, necesito con urgencia saber tus razones…

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La naturaleza enmarcada en una ventana

Posted on 8 de julio de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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Llegué muy cansada a la habitación del hotel, esa ciudad te agota, el tráfico, el ruido, rodeados de gente que no te ven, apenas te sienten, sin embargo, debe tener su encanto para algunos, aunque no para mí, no en ese momento en el cual mi cuerpo no daba más y sentía todo el peso del viaje madrugador y del día.

Me quite la ropa lentamente, primero los zapatos, luego las medias, el pantalón, la camisa que aún conservaba uno de mis perfumes, pero solo cuando desabroche el brassiere empecé a sentirme sin cargas, y al deshacerme de la última prenda fue liberador, el día cobro un mejor aspecto, el ocaso estaba empezando y quería disfrutarlo, así que apague las luces y abrí la ventana que daba hacia afuera.

Fui a la ducha y deje la puerta abierta, pues de esa manera llegaba un poco el resplandor de la luz del día, o lo que quedaba de este. Sentir el agua tibia deslizarse por mi espalda y el resto de mi cuerpo fue algo tan placentero que me hubiese quedado así indefinidamente, pero al voltear y observar el atardecer, algo me impulso a salir… así, mojada y desnuda.

Me dirigí hasta la ventana… Un edificio en construcción tapaba la mayor parte de mi vista, pero no importaba, a la izquierda y alrededor de este se manifestaban imponentes los valles que circundan la ciudad, y el reflejo del sol detrás de estos. De repente ya no había edificios, ni automóviles, ni gente, ni luces, ni ruido, incluso el olor era diferente, respiraba un aire puro y templado que refrescaba mis pulmones…

Ahora si podía sentir el encanto, imaginar cómo fue alguna vez, cuando no luchábamos contra la naturaleza, cuando nuestra vida iba al compás de su ritmo. Empezaba a sentir el frío, se notaba en mi piel, en mis senos, pero estaba maravillada con la luz de tonos rosa y naranja que iluminaba casi todo mi cuerpo.

Sí, era un atardecer más de aquellos que tanto me gustan, pero tenía algo especial, me hizo darme cuenta que aunque no había marcha atrás, pues las ciudades tienden a expandirse, aún existe una parte fascinante para aquellos que queremos ver más allá de los edificios y el tráfico, la naturaleza nos hace pensar que hemos podido ganarle, pero ella aún nos envuelve y desafía a cada paso…

Perdí la noción del tiempo y el cielo ahora estaba iluminado por luces artificiales, con la habitación en penumbras mi cuerpo resintió el cansancio del viaje y las reuniones, sentí el frío en cada poro y me fui directo a acostar para envolverme entre las sábanas y abrazar las almohadas, si no hubiese estado sola en esa cama tan grande, el sueño y el cansancio serían lo de menos… pero en esas circunstancias no hubo nada que me impidiera dormir, hasta la mañana siguiente cuando el ruido de los automóviles anunciaron que la ciudad echaba a andar…

P.D. La ciudad pretende expulsar a la naturaleza, pero esta siempre estará presente.

P.P.D. Dudo que me hayan visto asomada a la ventana, y si fue así, tuvieron suerte…

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Necesito un amante… o varios?

Posted on 8 de julio de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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A veces hay escritos que tienen su valor, o que al menos no me suenan totalmente disparatados. Hoy me llego uno al correo y me nació leerlo, es de un médico argentino llamado Jorge Bucay, muy famoso por lo visto ya que no es lo primero que leo de su autoría, incluso una vez recomendé algo que escribió. Se los copio a continuación (en cursiva):

Muchas personas tienen un amante y otras quisieran tenerlo. Y también están las que no lo tienen, o las que lo tenían y lo perdieron. Y son generalmente estas dos últimas, las que vienen a mi consultorio para decirme que están tristes o que tienen distintos síntomas como insomnio, falta de voluntad, pesimismo, crisis de llanto o los más diversos dolores.

Me cuentan que sus vidas transcurren de manera monótona y sin expectativas, que trabajan únicamente para subsistir y que no saben en qué ocupar su tiempo libre. En fin, palabras más, palabras menos, están verdaderamente desesperanzadas.

Antes de contarme ésto, ya habían visitado otros consultorios en los que recibieron la condolencia de un diagnóstico seguro: «Depresión» y la infaltable receta del antidepresivo de turno. Entonces, después las escucho atentamente, les digo que no necesitan un antidepresivo; que lo que realmente necesitan es UN AMANTE.

Es increíble ver la expresión de sus ojos cuando reciben mi veredicto. Están las que piensan: ¿Cómo es posible que un profesional recomiende alegremente una sugerencia tan poco científica? Y también están las que escandalizadas, se despiden y no vuelven jamás.

A las que deciden quedarse y no salen espantadas por el consejo, les doy la siguiente definición, Amante es: «Lo que nos apasiona». Lo que ocupa nuestro pensamiento antes de quedarnos dormidos y es también, quien a veces no nos deja dormir.

Nuestro amante es lo que nos vuelve distraídos frente al entorno. Lo que nos deja saber que la vida tiene motivación y sentido. A veces nuestro amante lo encontramos en nuestra pareja, en otros casos en alguien que no es nuestra pareja. También solemos hallarlo en la investigación científica, en la literatura, en la música, en la política, en el deporte, en el trabajo cuando es vocacional, en la necesidad de trascender espiritualmente, en la amistad, en la buena mesa, en el estudio, o en el placer de un hobby. En fin, es «alguien» o «algo» que nos pone de «novio con la vida» y nos aparta del triste destino de durar.

¿Y qué es durar? Durar es tener miedo a vivir. Es dedicarse a espiar cómo viven los demás, es tomarse la presión, deambular en consultorios médicos, tomar remedios multicolores, alejarse de las gratificaciones, observar con decepción cada nueva arruga que nos devuelve el espejo, cuidarnos del frío, del calor, de la humedad, del sol y de la lluvia. Durar es postergar la posibilidad de disfrutar hoy, esgrimiendo el incierto y frágil razonamiento de que quizás podamos hacerlo mañana.

Por favor no te empeñes en durar, búscate un amante y sé tú también un amante y un protagonista de la vida. Piensa que lo trágico no es morir; al fin y al cabo la muerte tiene buena memoria y no se olvidó nunca de nadie. Lo trágico, es no animarse a vivir mientras tanto. Sin dudar, búscate un amante, porque para estar contento, activo y sentirse feliz, hay que estar de novio con la vida.

Voy a ser sincera, este texto no me causo mucha impresión, si estuviera en su consulta y me dice lo mismo, probablemente le respondería: «Eso ya lo sé… lo que necesito es olvidar un amante que no me corresponde y como volver a tener uno, o varios en el mejor de los casos, porque me siento desmotivada, y todo aquello que amo ya no significa lo mismo para mí…». Es cierto que tal como lo describió, encajo en el tipo de paciente desesperanzado, cuyo diagnostico obvio es la depresión, esto no necesariamente tiene que ver con mi mal de amores, pues casi desde que nací presento esos síntomas, aunque es cierto que hay situaciones y experiencias que potencian esta condición depresiva.

No le tengo miedo a vivir, mi destino no es «durar», nunca lo he sentido así, tengo una manera particular de estar de novia con la vida, y eso me encanta, no quisiera cambiar. El detalle está en que tengo muchos amores, pero no amantes… Mis amores los disfruto, algunos me fascinan, me dan alegría y en ocasiones felicidad, a veces me mantienen interesada, me dan ganas de aprender y experimentar, en definitiva me hacen ver que la vida tiene muchas cosas hermosas que valen la pena, lo mejor de todo es que la mayoría de mis amores son simples, no necesito luchar toda una vida para disfrutarlos, los tengo, los espero, llegan de imprevisto, los busco, pero están a mi alcance…

Sin embargo, me hace falta esa pasión que despierta un amante, pensé que todos mis amores me apasionaban, y es así hasta cierto punto, pero solo cuando de veras conocí la sensación de tener un amante, me percate que esa pasión es algo sobrecogedor, que puede llevarte al éxtasis o destruirte. Lamentablemente no todos los amantes son recomendables, y en mi caso tengo que olvidarlo…

El autor recalca la necesidad de tener uno, pero no habla de los peligros que esto implica, de todas maneras estoy de acuerdo en que es lo mejor que nos puede pasar, así lo pierdas o te haga daño, pues lo más importante es que estas más consciente de quien eres y sobre todo de aquello que quieres de la vida…

Autor: Andreyna

Martes, Junio.05.2007

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El método «AIDHA» en el jardín de niños «MALINTZIN»… 2º b | ’06-’07

Posted on 3 de julio de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

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Mtra. Gabriela Cobos Lemus

Jardín de niños con servicio mixto “MALINTZIN”

Grado | 2º

Grupo | B

EL ESPACIO DE… “LOS PEQUES”

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RESULTADOS GENERALES DEL GRUPO…

55% de los niños no poseen la madurez necesaria en cada uno de estas ocho habilidades, por lo tanto no pueden desarrollarse de manera eficiente en las actividades proporcionadas por la educadora en el aula.
27% de los niños poseen solo algunas de estas habilidades por lo tanto en algunas ocasiones se les dificulta realizar las actividades que la educadora proporciona al niño.
Y tan solo un 18% de los niños posee casi la mayoría de estas habilidades, necesarias para formar las bases para enfrentarse a los contenidos formales de su siguiente etapa educativa… “La educación primaria”.

Para + información sobre nuestro método AIDHA (Aprendezije Indispensable del Desarrollo de Habilidades) y todos los beneficios que proporciona tanto a padres de familia, educador (as), maestro (as) pero sobre todo al niño; haz click AQUÍ

¿CÓMO SE DETERMINÓ LA INMADUREZ DE HABILIDADES EN EL NIÑO?

Ésta se determinó al evaluar al niño mediante una prueba y/o test, el cuál proporcionó un equivalente de edad para cada una las habilidades evaluadas, a su vez se obtuvó una edad madurativa general la cual fué comparada con su edad cronológica; pudiendo determinar al ser inferior… INMADUREZ Y/O DEFICIENCIA. Dicha prueba y/o test de habilidades es parte del método AIDHA (Aprendezije Indispensable del Desarrollo de Habilidades)

RESULTADOS INDIVIDUALES DE LA APLICACIÓN DE LA BATERÍA DE HABILIDADES

Los resultados que se muestran más abajo, aunque son DEFICIENTES, NO SE DEBEN A LA FALTA DE PREPARACIÓN Y/O PROFESIONALISMO DE LA EDUCADORA; más bien son consecuencia de la falta de estimulación de cada una de las habilidades indispensables para su desarrollo; de acuerdo a las necesidades de cada niño.

Es así que con estos resultados individuales, la educadora tiene un diagnóstico específico con el cual empezar a trabajar haciendo las adaptaciones necesarias en las actividades (adaptaciones currículares) basado en UN PROGRAMA DE MI AUTORIA, permitiendo optimizar estas deficiencias y alcanzar la madurez adecuada con respecto a su edad cronológica; de esta manera el niño se encamina al logro de un EXCELENTE DESARROLLO HOLÍSTICO:

EMOCIONAL
- Que el niño tenga esa sensación de autosuficiencia y poder al enfrentar las actividades que se le presentan.
- Que el niño tenga la disponibilidad y buen humor para realizar las actividades presentadas por la educadora.
FISICO
- Si las demás áreas alcanzan sus objetivos, lo físico sera el resultado evidente.
MENTAL
- Que el niño tenga la necesidad de realizar + cosas permitiendo el desarrollo intelectual y la integración de nuevos contenidos que den paso a la metacognición.
SOCIAL
- Que el niño pueda realizar actividades en grupo logrando expresar sus emociones y necesidades a los demás tratando de satisfacer las necesidades propias pero también las del grupo, logrando de esta manera que el niño pueda integrarse sin ningun problema con el resto de sus compañeros, respetando las diferencias y siendo tolerante cuando lo amerite.

Estas son algunas de las muchas características que se derivan al aplicar el método «AIDHA« mediante el cual, a partir de su implementación los resultados se empiezan a mostrar alrededor de los 2 o 3 meses. A continución se muestran los resultados individuales de cada uno de los niños evaluados de 2º «B» del jardín de niños con servicio mixto MALINTZIN pero estos solo contienen: La edad madurativa general del niño (por razones de seguridad tanto para él como para el proyecto en sí).

Nombre del alumno | BOLAÑOZ NAVARRO JOSÉ ANDREY

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 04 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | CAMPOREDONDO MORA SEBASTIÁN

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 04 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 01 MESES

Nombre del alumno | CASTRO DÍAZ MARÍA FERNANDA

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 04 AÑOS 06 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 05 MESES

Nombre del alumno | CIGARROA OSORIO AMIR

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 03 AÑOS 07 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | CELIS DOMÍNGUEZ DUSTIN

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica |

Edad madurativa | 04 AÑOS 07 MESES

Nombre del alumno | DOMÍNGUEZ DOMÍNGUEZ ARTURO

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 04 AÑOS 08 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | GALÁN GONZÁLEZ ALMA ROSA

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 04 AÑOS 01 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | HERNÁNDEZ VÁZQUEZ ANA ARELY

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 04 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 04 MESES

Nombre del alumno | MUÑOZ GALLARDO IAN ABDIEL

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 04 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | OCHOA GONZÁLEZ GERSON JAEL

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 04 AÑOS 09 MESES

Edad madurativa | 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | SALAZAR CAMACHO EDSON

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica | 04 AÑOS 08 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 08 MESES

Nombre del alumno | SALAZAR CAMACHO EDSON

Grado & Grupo | 2º «B»

Edad cronológica |

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Periodo de evaluación | NOVIEMBRE | 2006

El método AIDHA en el jardín de niños MALINTZIN… 2º a | ’06-’07

Posted on 3 de julio de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

Responder

Mtra. Martha Olga Cruz Ortiz

Jardín de niños con servicio mixto «MALINTZIN»

Grado | 2º

Grupo | A

Este es el espacio de los niños en el…

Jardín de niños «MALINTZIN»

RESULTADOS GENERALES DEL GRUPO CON RESPECTO A LA PRUEBA O BATERÍA PSICOLÓGICA DE HABILIDADES

66% de los niños no poseen la madurez necesaria en cada uno de estas ocho habilidades, por lo tanto no pueden desarrollarse de manera eficiente en las actividades proporcionadas por la educadora en el aula.
30% de los niños poseen solo algunas de estas habilidades por lo tanto en algunas ocasiones se les dificulta realizar las actividades que la educadora proporciona al niño.
Y tan solo un 4% de los niños posee casi la mayoría de estas habilidades, necesarias para formar las bases para enfrentarse a los contenidos formales de su siguiente etapa educativa… “La educación primaria”.

Para + información sobre nuestro método AIDHA (Aprendizaje Indispensable del Desarrollo de Habilidades) y todos los beneficios que proporciona tanto a padres de familia, educador (as), maestro (as) pero sobre todo al niño; haz click AQUÍ

¿CÓMO SE DETERMINÓ LA INMADUREZ DE HABILIDADES EN EL NIÑO?

Ésta se determinó al evaluar al niño mediante una prueba y/o test, el cuál proporcionó un equivalente de edad para cada una las habilidades evaluadas, a su vez se obtuvó una edad madurativa general, la cual fué comparada con su edad cronológica; pudiendo determinar al ser inferior… INMADUREZ Y/O DEFICIENCIA. Dicha prueba y/o test de habilidades es parte del método AIDHA (Aprendizaje Indispensable del Desarrollo de Habilidades)

RESULTADOS INDIVIDUALES DE LA APLICACIÓN DE LA BATERÍA DE HABILIDADES

Es así que con estos resultados individuales, la educadora tiene un diagnóstico específico con el cual empezar a trabajar haciendo las adaptaciones necesarias en las actividades (adaptaciones currículares) basado en UN PROGRAMA DE MI AUTORIA, permitiendo optimizar estas deficiencias y alcanzar la madurez adecuada con respecto a su edad cronológica; de esta manera el niño se encamina al logro de un EXCELENTE DESARROLLO HOLÍSTICO:

EMOCIONAL
- Que el niño tenga esa sensación de autosuficiencia y poder al enfrentar las actividades que se le presentan.
- Que el niño tenga la disponibilidad y buen humor para realizar las actividades presentadas por la educadora.
FISICO
- Si las demás áreas alcanzan sus objetivos, lo físico sera el resultado evidente.
MENTAL
- Que el niño tenga la necesidad de realizar + cosas permitiendo el desarrollo intelectual y la integración de nuevos contenidos que den paso a la metacognición.
SOCIAL
- Que el niño pueda realizar actividades en grupo logrando expresar sus emociones y necesidades a los demás tratando de satisfacer las necesidades propias pero también las del grupo, logrando de esta manera que el niño pueda integrarse sin ningun problema con el resto de sus compañeros, respetando las diferencias y siendo tolerante cuando lo amerite.

Estas son algunas de las muchas características que se derivan al aplicar el método «AIDHA« mediante el cual, a partir de su implementación los resultados se empiezan a mostrar alrededor de los 2 o 3 meses. A continución se muestran los resultados individuales de cada uno de los niños evaluados de 2º «A» del jardín de niños con servicio mixto MALINTZIN pero estos solo contienen: La edad madurativa general del niño (por razones de seguridad tanto para él como para el proyecto en sí).

Nombre del alumno | AGUILAR GALVÁN GUSTAVO DANIEL

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | ALCANTARA GUERRERO ARTURO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | BRIONES POLO JONATHAN

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 12 MESES

Nombre del alumno | CAMARGO RODRÍGUEZ GUSTAVO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 10 MESES

Nombre del alumno | CHAN LUJÁN ÁNGEL DE JESÚS

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | COLORADO ÁVILA KARLA PAOLA

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | COLORADO GUZMÁN RODRIGO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | DEL CUETO CRUZ YARED GABRIELA

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 05 MESES

Nombre del alumno | DOMÍNGUEZ PALMA NADIA VALERIA

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 01 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | DURÁN RIVADENEIRA AZIEL ZURIZADAI

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 08 MESES

Nombre del alumno | FERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ JENNIFER D.

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | GARCÍA CONTRERAS MARÍA FERNANDA

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 08 MESES

Nombre del alumno | GÓMEZ ALEMÁN ALONDRA

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 02 MESES

Nombre del alumno | GONZÁLEZ GONZÁLEZ DIEGO HILARIO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | GONZÁLEZ VERA ERICK EDUARDO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 02 MESES

Nombre del alumno | HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ MARÍA DE LA PAZ

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 01 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | HERNÁNDEZ ORTÍZ DIEGO ALEJANDRO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | HERNÁNDEZ ROSAS ANA

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | MEZA NAJERA EDGAR JAHIR

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 08 MESES

Nombre del alumno | MORALES SALINAS CARLOS HIGINIO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | PULIDO VÁZQUEZ CINTHIA MICHELLE

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | RIVERA SANTIES DIANA MICHELLE

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 02 MESES

Nombre del alumno | SALDAÑA ÁVILA YANIN

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 05 MESES

Nombre del alumno | SALTORIO ZAMUDIO ABRIL ARANTZA

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 02 MESES

Nombre del alumno | SÁNCHEZ COLAR LUIS EDUARDO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 02 MESES

Nombre del alumno | SOSA CHÁVEZ LUIS GUILLERMO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 02 MESES

Nombre del alumno | VÁZQUEZ HERNÁNDEZ ÁNGEL ALEJO

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | VÁZQUEZ ROMERO KARLA GUADALUPE

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 09 MESES

Nombre del alumno | YEN ALBABERA ROBERTO AZAHEL

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | YEPEZ MORA DANNIA

Grado & Grupo | 2º «A»

Edad cronológica | 04 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Periodo de evaluación | NOVIEMBRE | 2006

El método AIDHA en el jardín de niños MALINTZIN… 3º b | ’06-’07

Posted on 3 de julio de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

Responder

Mtra. Ignacia Jovita Guzmán Domínguez

Jardín de niños con servicio mixto «MALINTZIN»

Grado | 3°

Grupo | B

Este es el espacio de los niños en el…

Jardín de niños «MALINTZIN»

[rockyou id=71440898&w=500&h=376]

RESULTADOS GENERALES DEL GRUPO CON RESPECTO A LA PRUEBA O BATERÍA PSICOLÓGICA DE HABILIDADES

80% de los niños no poseen la madurez necesaria en cada uno de estas ocho habilidades, por lo tanto no pueden desarrollarse de manera eficiente en las actividades proporcionadas por la educadora en el aula.
15% de los niños poseen solo algunas de estas habilidades por lo tanto en algunas ocasiones se les dificulta realizar las actividades que la educadora proporciona al niño.
Y tan solo un 5% de los niños posee casi la mayoría de estas habilidades, necesarias para formar las bases para enfrentarse a los contenidos formales de su siguiente etapa educativa… “La educación primaria”.

¿CÓMO SE DETERMINÓ LA INMADUREZ DE HABILIDADES EN EL NIÑO?

RESULTADOS INDIVIDUALES DE LA APLICACIÓN DE LA BATERÍA DE HABILIDADES

EMOCIONAL
- Que el niño tenga esa sensación de autosuficiencia y poder al enfrentar las actividades que se le presentan.
- Que el niño tenga la disponibilidad y buen humor para realizar las actividades presentadas por la educadora.
FISICO
- Si las demás áreas alcanzan sus objetivos, lo físico sera el resultado evidente.
MENTAL
- Que el niño tenga la necesidad de realizar + cosas permitiendo el desarrollo intelectual y la integración de nuevos contenidos que den paso a la metacognición.
SOCIAL
- Que el niño pueda realizar actividades en grupo logrando expresar sus emociones y necesidades a los demás tratando de satisfacer las necesidades propias pero también las del grupo, logrando de esta manera que el niño pueda integrarse sin ningun problema con el resto de sus compañeros, respetando las diferencias y siendo tolerante cuando lo amerite.

Estas son algunas de las muchas características que se derivan al aplicar el método «AIDHA« mediante el cual, a partir de su implementación los resultados se empiezan a mostrar alrededor de los 2 o 3 meses. A continución se muestran los resultados individuales de cada uno de los niños evaluados de 3º «B» del jardín de niños con servicio mixto MALINTZIN pero estos solo contienen: La edad madurativa general del niño (por razones de seguridad tanto para él como para el proyecto en sí).

Nombre del alumno | CHÁVEZ ESTRADA FATIMA ILEANA

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 10 MESES

Nombre del alumno | CHÁVEZ PALMA DANNA JAELYN

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 01 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 10 MESES

Nombre del alumno | CRUZ MÉNDEZ LUIS ÁNGEL

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 07 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | DOMÍNGUEZ ZARRABAL ANA LORENA

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 06 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 05 MESES

Nombre del alumno | FIGUEROA MEDINA TANIA ELIZABETH

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 07 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 05 MESES

Nombre del alumno | FLORES MARIN BRANDON AURELIO

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 05 MESES

Nombre del alumno | GAMBOA PULIDO LINDA YAMILET

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 03 MESES

Nombre del alumno | GÚZMAN GARCÍA GUADALUPE

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 04 MESES

Nombre del alumno | HERNÁNDEZ CASTELAN GRECIA MIROSLAVA

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 06 AÑOS 03 MESES

Nombre del alumno | LÓPEZ BLANCO JAFED

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | MEDINA RODRÍGUEZ EDWIN JOSUÉ

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 10 MESES

Nombre del alumno | MORÁN ROMERO OSCAR EDUARDO

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 01 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 02 MESES

Nombre del alumno | MUÑOZ GALLARDO MARITZA YERIK

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 06 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 04 MESES

Nombre del alumno | OJEDA GONZÁLEZ KEVIN DANIEL

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | REYES GUZMÁN INGRID LISETH

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 02 MESES

Nombre del alumno | RODRÍGUEZ PÉREZ ALONDRA

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 01 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 05 MESES

Nombre del alumno | SEGOVIA DE LA CRUZ SUSANA

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 08 MESES

Nombre del alumno | SOLEDAD YEN LEONEL GUILLERMO

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 09 MESES

Nombre del alumno | VELA CADENAS ALEXANDRA FABIOLA

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | XOLI HONORATO PERLA YAMILETH

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 05 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 03 MESES

Nombre del alumno | ZURITA MÉNDEZ JUAN FERNANDO

Grado & Grupo | 3º «B»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 03 MESES

Periodo de evaluación | SEPTIEMBRE | 2006

El método AIDHA en el jardín de niños MALINTZIN… 3º a | 06-07

Posted on 3 de julio de 2007 por SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

Responder

Mtra. Angélica Rangel García

Jardín de niños con servicio mixto «MALINTZIN»

Grado | 3°

Grupo | A

Este es el espacio de los niños en el…

Jardín de niños «MALINTZIN»

[rockyou id=71437099&w=500&h=376]

RESULTADOS GENERALES DEL GRUPO…

86% de los niños no poseen la madurez necesaria en cada uno de estas ocho habilidades, por lo tanto no pueden desarrollarse de manera eficiente en las actividades proporcionadas por la educadora en el aula.
9% de los niños poseen solo algunas de estas habilidades por lo tanto en algunas ocasiones se les dificulta realizar las actividades que la educadora proporciona al niño.
Y tan solo un 5% de los niños posee casi la mayoría de estas habilidades, necesarias para formar las bases para enfrentarse a los contenidos formales de su siguiente etapa educativa… «La educación primaria».

¿CÓMO SE DETERMINÓ LA INMADUREZ DE HABILIDADES EN EL NIÑO?

RESULTADOS INDIVIDUALES DE LA APLICACIÓN DE LA BATERÍA DE HABILIDADES

EMOCIONAL
- Que el niño tenga esa sensación de autosuficiencia y poder al enfrentar las actividades que se le presentan.
- Que el niño tenga la disponibilidad y buen humor para realizar las actividades presentadas por la educadora.
FISICO
- Si las demás áreas alcanzan sus objetivos, lo físico sera el resultado evidente.
MENTAL
- Que el niño tenga la necesidad de realizar + cosas permitiendo el desarrollo intelectual y la integración de nuevos contenidos que den paso a la metacognición.
SOCIAL
- Que el niño pueda realizar actividades en grupo logrando expresar sus emociones y necesidades a los demás tratando de satisfacer las necesidades propias pero también las del grupo, logrando de esta manera que el niño pueda integrarse sin ningun problema con el resto de sus compañeros, respetando las diferencias y siendo tolerante cuando lo amerite.

Estas son algunas de las muchas características que se derivan al aplicar el método «AIDHA« mediante el cual, a partir de su implementación los resultados se empiezan a mostrar alrededor de los 2 o 3 meses. A continución se muestran los resultados individuales de cada uno de los niños evaluados de 3º «A» del jardín de niños con servicio mixto MALINTZIN pero estos solo contienen: La edad madurativa general del niño (por razones de seguridad tanto para él como para el proyecto en sí).

Nombre del alumno | AGUIRRE SÁNCHEZ JAZIVE

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 04 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | BARRIOS MORALES ARANTZA

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 04 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 02 MESES

Nombre del alumno | DOMÍNGUEZ JIMÉNEZ DIANA GERALDINE

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | DOMÍNGUEZ LARA ABDEL ISSAI

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 07 MESES

Nombre del alumno | GARCÍA GÓMEZ PAULINA ALEXANDRA

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | GODOY GONZÁLEZ ANAHÍ GUADALUPE

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | GONZÁLEZ FERNÁNDEZ VÍCTOR IVÁN

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 03 MESES

Nombre del alumno | GONZÁLEZ SANTIAGO ROSA VIANEY

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 00 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | ISLAS SOSA MARÍA DE LOS ANGELES

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 04 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 04 MESES

Nombre del alumno | LECHUGA HERNÁNDEZ LEONEL

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 11 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 07 MESES

Nombre del alumno | LÓPEZ RODRÍGUEZ LUIS ENRIQUE

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 06 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 04 MESES

Nombre del alumno | GARCÍA GÓMEZ PAULINA ALEXANDRA

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 01 MESES

Edad madurativa | MENOR A 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | MENDEZ REYES JOSÉ ENRIQUE

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 03 MESES

Nombre del alumno | MONTERO GUTÍERREZ CÉSAR ARATH

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 09 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 06 MESES

Nombre del alumno | MORALES PEDRAZA BRITANY SAYURI

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 08 MESES

Nombre del alumno | RAMÍREZ GARCÍA JOSÉ ÁNGEL

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 02 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 03 MESES

Nombre del alumno | RIVAS GUEVARA JORGE LUIS

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 09 MESES

Nombre del alumno | SANTOS SILVA JOSÉ GUILLERMO

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 03 MESES

Edad madurativa | 03 AÑOS 11 MESES

Nombre del alumno | SOBERANO CALLEJAS EMMA GISEL

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 08 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 05 MESES

Nombre del alumno | ULIBARRI LÓPEZ DARIANA

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 05 AÑOS 05 MESES

Nombre del alumno | VÁZQUEZ PÉREZ GERARDO KEVIN

Grado & grupo | 3º «A»

Edad cronológica | 05 AÑOS 10 MESES

Edad madurativa | 04 AÑOS 07 MESES

Periodo de evaluación | SEPTIEMBRE | 2006

SANANDO RAÍCES: Centro de Atención Integral

Sana desde tus raíces: Equilibrio para tu mente, armonía para tu cuerpo – Psicoterapia integral y naturismo de excelencia.

Archivo de la categoría: Psic. Kike Herci ®

Incomprensión…

Bulimia y anorexia, trastornos alimentarios + frecuentes en adolescentes

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Conferencia a la Esc. Prim. «Xicoténcatl»

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“¿Cuáles son los errores más frecuentes al educar a los hijos?”.

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FRASE DE LA SEMANA…

¿Me he dejado desviar por las inquietudes de la vida?

¿El amor no endiende de razones?

La naturaleza enmarcada en una ventana

Necesito un amante… o varios?

El método «AIDHA» en el jardín de niños «MALINTZIN»… 2º b | ’06-’07

El método AIDHA en el jardín de niños MALINTZIN… 2º a | ’06-’07

El método AIDHA en el jardín de niños MALINTZIN… 3º b | ’06-’07

El método AIDHA en el jardín de niños MALINTZIN… 3º a | 06-07

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Conferencia…

“¿Cuáles son los errores más frecuentes al educar a los hijos?”.

Esta conferencia permitió a los asistentes…

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