EL REY & EL HALCÓN


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PSIC. HUGO HERCI | Problemas de aprendizaje y conducta en niños y adolescentes

Cuentan que una vez, había un rey muy caprichoso y excéntrico, que tenia una hija muy hermosa, y aunque su intención era casarla, puso como condición algo poco común y quizás, un poco absurdo: Determinó que se casaría con su hija y heredaría parte del reino, aquel hombre que fuera capaz de hacer volar un Halcón, que desde hace mucho tiempo, estaba posado sobre la misma rama.

Sin embargo, pasaban las semanas y nadie del reino pudo hacer volar al Halcón, a pesar de todos los trucos y mañas que utilizaban los cientos de hombres que lo intentaron. Pero una mañana, el rey se levanto y vio volando al Halcón por su jardín. ¡Que alegría! Su hija ya tenía pretendiente.

Cuando mandó a llamar a la persona que había hecho semejante milagro, le preguntó…

  • ¿Fuiste tú quién hizo volar al Halcón?
  • ¿Como lo hiciste?
  • ¿Eres mago acaso?
  • Y con una mezcla de felicidad y nerviosismo, el humilde campesino explicó al Rey…
    • Realmente no fue nada difícil, su alteza, lo único que tuve que hacer, fue cortar la rama en la que el halcón estaba posado, y entonces, el halcón recordó que tenía alas y simplemente se levantó vuelo.

 

Moraleja...

  • Tu o cualquiera de nosotros tenemos los elementos necesarios para sacar lo mejor de nosotros mismos… y VOLAR ALTO, pero a veces la falta de confianza hace que no nos atrevamos, así que si decides VOLAR… ¡BIENVENIDO!

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  • NOTA, Sí este u otro artículo es de tu agrado y logro hacerte…
    • Analizar ciertas circusntancias en tu vida
    • Cambiar algún aspecto de la misma o de personas que viven contigo
    • Modificar algunas actitudes y reflexionar para 1 mejor calidad de vida logrando un bienestar colectivo

Entonces, seguramente mi trabajo como psicólogo se hizo presente en tu vida proporcionandote un bienestar personal.


«Modificar circunstancias en las que viven las personas…

no cambiar a las personas fuera de su contexto».

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¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE PARA TÍ?


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Cuenta la leyenda que una mujer pobre con un niño en los brazos, pasando delante de una caverna escuchó una voz misteriosa que allá adentro le decía: Entra y toma todo lo que desees, pero no te olvides de lo principal, recuerda algo… después que salgas, la puerta se cerrará para siempre, por lo tanto, aprovecha la oportunidad, pero no te olvides de lo principal.

La mujer entró en la caverna y encontró muchas riquezas, fascinada por el oro y por las joyas; puso al niño en el piso y empezó a juntar ansiosamente todo lo que podía en su delantal. La voz misteriosa habló nuevamente: Tienes solo 8 minutos.

Agotados los ocho minutos, la mujer cargada de oro y piedras preciosas, corrió hacia fuera de la caverna y la puerta se cerró… Recordó, entonces, que el niño quedó allá y la puerta estaba cerrada para siempre, la riqueza duró poco y la desesperación… «para el resto de su vida».

Lo mismo ocurre, a veces con nosotros; tenemos alrededor de 80 años para vivir en este mundo, y una voz siempre nos advierte…

¡Y no te olvides de lo principal!

Y lo principal son:

  • Los valores espirituales
  • El amor
  • La oración
  • La fe
  • La familia
  • Los amigos
  • La vida

Pero la ganancia, la riqueza, los placeres materiales, nos fascinan tanto que lo principal siempre se queda a un ladoAsí agotamos nuestro tiempo aquí, y dejamos a un lado lo esencial ¡Los tesoros del alma!

Que jamás nos olvidemos que la vida en este mundo, pasa rápido y que la muerte llega inesperadamente; y que… «Cuando la puerta de esta vida se cierra para nosotros, de nada valdrán las lamentaciones».

Ahora piensa por un momento…

¿Qué es lo principal y lo + importante en tu vida?

…y por favor nunca lo olvides!!!

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¿DIOS EXISTE?……


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Un hombre fue a una barbería a cortarse el cabello y recortarse la barba, como es costumbre entablo una amena conversación con la persona que le atendía.

Hablaban de tantas cosas y tocaron muchos temas, de pronto tocaron el tema de Dios, el barbero dijo…

 

  • Fíjese caballero que yo no creo que Dios exista, como usted dice.
  • Pero, ¿porque dice usted eso?-pregunto el cliente.
  • Pues es muy fácil, basta con salir a la calle para darse cuenta de que Dios no existe, o dígame, acaso si Dios existiera, habrían tantos enfermos, habría niños abandonados, si Dios existiera no habría sufrimiento ni tanto dolor para la humanidad, yo no puedo pensar que exista un Dios que permita todas estas cosas.
  • El cliente se quedo pensando un momento, pero no quiso responder para evitar una discusión.
  • El barbero termino su trabajo y el cliente salió del negocio.

 

  • Recién abandonaba la barbería cuando vio en la calle a un hombre con la barba y el cabello largo, al parecer hacia mucho tiempo que no se lo cortaba… se veía muy desarreglado.
  • Entonces entro de nuevo a la barbería y le dijo al barbero: ¿Sabe una cosa? los barberos no existen.
  • ¿Cómo que no existen?-preguntó el barbero
  • Si aquí estoy yo y soy barbero.
  • ¡No! Dijo el cliente, no existen porque si existieran no habría personas con el pelo y la barba tan larga como la de ese hombre que va por la calle.

 

  • Ah, los barberos si existen, lo que pasa es que esas personas no vienen hacia mí.
  • ¡Exacto!dijo el cliente-ese es el punto

Dios si existe lo que pasa es que las personas no van hacia él

…y no le buscan, por eso hay tanto dolor y miseria.

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CAMBIANDO DE VIDA

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Nuestra vida se construye con pequeñas decisiones, donde todas y cada una cuentan, aún las más pequeñas…


Un carpintero ya entrado en años estaba listo para retirarse. Comentó a su Jefe sus planes de dejar el negocio de la construcción para llevar una vida más placentera con su esposa y disfrutar de su familia. El iba a extrañar su cheque mensual, pero necesitaba retirarse. Ellos superarían esta etapa de alguna manera.

El Jefe sentía ver que su buen empleado dejaba la compañía y le pidió que construyera una sola casa más como un favor personal. El carpintero accedió, pero se veía fácilmente que no estaba poniendo el corazón en su trabajo: utilizaba materiales de inferior calidad y el resultado era deficiente; era una desafortunada manera de terminar su carrera.


Cuando el carpintero terminó su trabajo y su Jefe fue a inspeccionar la casa, el Jefe le extendió al carpintero las llaves de la puerta principal.

«Esta es tu casa», dijo, «es mi regalo para ti».

¡Qué tragedia! ¡Qué pena!, si solamente el carpintero hubiera sabido que estaba construyendo su propia casa, la hubiera hecho de manera totalmente diferente. Ahora tendría que vivir en la casa que construyó «no muy bien» que digamos….


Así que está en nosotros: «CONSTRUIMOS NUESTRAS VIDAS DE MANERA DISTRAÍDA, REACCIONANDO CUANDO DEBERÍAMOS ACTUAR, DISPUESTOS A PONER EN ELLO MENOS QUE LO MEJOR».

En puntos importantes, no ponemos lo mejor de nosotros en nuestro trabajo. Entonces, con pena vemos la situación que hemos creado y encontramos que estamos viviendo en la casa que hemos construido.

Como si fueran el carpintero, piensen en su casa. Cada día clavamos un clavo, levantamos una pared o edificamos un techo. «CONSTRUYAN CON SABIDURÍA. ES LA ÚNICA VIDA QUE PODRÁN CONSTRUIR. INCLUSIVE SI SOLO LA VIVEN POR UN DÍA MÁS, ESE DÍA MERECE SER VIVIDO CON GRACIA Y DIGNIDAD».



«SU VIDA, AHORA, ES EL RESULTADO DE SUS ACTITUDES Y ELECCIONES DEL PASADO.

SU VIDA, MAÑANA, SERÁ EL RESULTADO DE SUS ACTITUDES Y ELECCIONES HECHAS HOY».


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¿Qué ocasiona la dislexia?


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2a parte…

Los defectos visoperceptuales suelen causar trastornos de aprendizaje, de modo que la dislexia que obedece a estos problemas y desaparece al corregirlos. Sin embargo es adecuado llevar al análisis lo que hasta ahora se conoce…

  1. Una solución pedagógica propone que los que tienen dificultades para aprender a leer, enfocan mejor las palabras cuando colocan sobre el texto una lámina delgada de plástico coloreado; pero no siempre les da resultado este método.
  2. Algunos ofrecen una explicación basada en la genética, en vista de que algunos disléxicos presentan antecedentes familiares de este problema. Puesto que los disléxicos y sus familiares son más propensos a las enfermedades autoinmunes, los científicos suponen que los genes causantes de la dislexia se hallan en la misma zona del genoma . Pero, como observa Robert Plomin, especialista en la ciencia de la conducta, los investigadores “solo han identificado una zona cromosómica, no un gen que origine la dificultad para leer”.
  3. La región del cerebro que controla la postura, el equilibrio y la coordinación se llama cerebelo , ciertos científicos afirman que este también interviene en el procesamiento del lenguaje y los pensamientos. Cabe señalar que unos investigadores de la Universidad de Sheffield (Inglaterra) han creado una prueba para diagnosticar la dislexia, en la que se evalúa el equilibrio y la coordinación. Ellos razonan que cuando existen ciertas deficiencias en el cerebelo, zonas sanas del cerebro las compensan. A los niños normalmente no les cuesta mantener el equilibrio cuando se les pide que permanezcan inmóviles con un pie delante del otro y los brazos extendidos. Pero si se les vendan los ojos, los disléxicos se bambolean mucho más que los demás niños, pues dependen en gran medida de la vista para mantener el equilibrio.
  4. Otros investigadores indican que el cerebro de los niños disléxicos manifiesta diferencias anatómicas. Por lo general, la parte posterior del hemisferio izquierdo es ligeramente más grande que la parte correspondiente del hemisferio derecho, pero en el cerebro del disléxico ambos hemisferios presentan el mismo desarrollo. También hay quienes aseguran haber descubierto irregularidades en la disposición de las neuronas de las zonas del cerebro relacionadas con el lenguaje.

Pero sea cual fuere la causa física de la dislexia, ¿Cómo puede ayudarse a quienes la padecen?

Ayuda de los Padres de Famillia

Algunos padres de niños disléxicos se culpan del problema que sufren sus hijos. Si este es su caso, consuélese pensando que nadie es perfecto y que todos somos diferentes.

Comience por admitir que, tal como necesita ayuda para sobrellevar su defecto, también la necesita su hijo disléxico.

Nosotros a lo largo de 5 años trabajando el desarrollo de habilidades entre ellas algunas relacionadas con este problema hemos diseñado un programa de actividades eficaz y eficiente que al aplicarlo en un lapso de 1 – 3 meses se observan resultados significativos, para más información checa nuestro método haciendo click en el siguiente enlace… ver más >>

Por lo tanto usted, en su calidad de padre o madre desempeña un papel fundamental en la educación de su hijo; VISITENOS EN NUESTRO CONSULTORIO NO SE ARREPENTIRÁ.

 

 

 

 

 

 

 

 

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¿Qué es la dislexia?


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1a parte…

¿Cuáles son las causas de este problema? ¿Cómo pueden superar los disléxicos la frustración que sienten?

Un diccionario define la dislexia como “trastorno de la capacidad de leer”. Aunque suele verse como una alteración en el aprendizaje de la lectura, la dislexia puede englobar mucho más. Algunos investigadores emplean el término “Disgrafía” para referirse a las dificultades de aprendizaje relacionadas con la escritura. “Discalculia” para las relacionadas con el cálculo.

Los componentes de la palabra “dislexia” vienen del griego dys, que significa “dificultad”, y lexis, “palabra”. Este trastorno abarca dificultades con las palabras o el lenguaje e incluso con la ordenación de elementos, como los días de la semana y las letras de una palabra.

«La dislexia es una incapacidad para organizar que afecta a la memoria inmediata, la percepción y la coordinación manual”.

Se comprende, que la dislexia cause frustración a quienes la sufren; en el caso de Marcos…

  • ¿Por qué este hombre, que anteriormente leía con soltura y avidez, necesitó la ayuda de su esposa para aprender a leer de nuevo? Porque un derrame cerebral le lesionó una zona del cerebro vinculada al uso del lenguaje. Su progreso en la lectura ha sido desesperadamente lento. No obstante, las palabras largas le dan menos problemas que las cortas. A pesar de su dislexia adquirida, la capacidad de conversar y la agudeza mental de Miguel no se han visto afectadas.

El cerebro humano es tan complejo que los científicos todavía no entienden a plenitud cómo procesa las señales sonoras y visuales que recibe...

  • Martha y Carmen, por otro lado, tienen dislexia del desarrollo, que se manifestó en su niñez. La conclusión general de los investigadores es que los niños que a la edad de siete u ocho años manifiestan una inteligencia normal pero presentan problemas infrecuentes en el aprendizaje de la lectura, la escritura y la ortografía, posiblemente sean disléxicos. Los niños con esta anomalía a menudo escriben invertidas las letras que intentan copiar, es decir, que las representan como si estuvieran reflejadas en un espejo. Imagínense la frustración de Mariel y Carolina cuando los maestros las tildaban de tontas, torpes y perezosas.

 

 

 

 

 

 

continuará…

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Los niños y los quehaceres

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«Modificar circunstancias en las que viven las personas… no cambiar a las personas fuera de su contexto».

Psic. HUGO HERCI.

Muchos padres requieren que los niños hagan quehaceres en la casa, para algunas familias el proceso de enseñar a los niños lo que deben de hacer y como lo deben de hacer no es fácil. En otras familias, hacer que los niños hagan quehaceres regular y completamente puede ser un problema; una adecuada estrategia es que los padres enseñen a sus hijos desde temprana edad, que todos los miembros de la familia deben trabajar juntos para que el hogar funcione, y que cada persona debe cooperar con su parte del trabajo.

Esto se puede lograr estableciendo un programa de tareas y responsabilidades cuando los niños aún están pequeños. Los quehaceres benefician a los niños (aún a los más pequeños), ser responsables por sus tareas enseña a los niños habilidades importantes como cooperación y responsabilidad; los quehaceres también enseñan a los niños sobre la equidad y la obligación.

Las habilidades y los valores aprendidos al hacer tareas en la casa beneficiarán al niño toda su vida, por lo tanto… ¿Qué hacer?
  • Empiece temprano

    • Los padres deben empezar a dar responsabilidades de la casa a sus hijos desde que están chicos. A la mayoría de niños les gusta ayudar a sus padres. Estos deben aprovechar este deseo y darle a sus niños cosas simples que hacer. Conforme los niños crecen, se les puede dar trabajos más difíciles.

PADRES E HIJOS

  • Muestre como se hace el trabajo
    • Los niños necesitan saber exactamente lo que se espera de ellos. Por consiguiente es buena idea que los padres se aseguren de que sus hijos sepan lo que tienen que hacer, los padres deben revisar cuidadosamente las tareas y deben mostrarle a los niños como se hacen las cosas.
    • Es una buena idea anotar y mostrar las tareas que forman parte de un simple trabajo, para que los niños se basen a ellos. Al principio, los padres deben observar a sus hijos para asegurarse de que todo funcione bien. Los padres pueden reducir sus observaciones una vez que los niños sepan como hacer las cosas.

PADRES E HIJOS

    • Es una buena idea que los padres enseñen a sus hijos como hacer una cosa, y luego asegurarse de que la hagan correcta y constantemente, antes de enseñarles otras cosas.
    • A los niños más chicos se les puede confundir si se les requiere que hagan muchas cosas a la vez.

PADRES E HIJOS

  • Divida las tareas en partes pequeñas
    • Cuando les enseñen a los niños como hacer algo, los padres deben dividir los trabajos en partes pequeñas.

      • Por ejemplo, en lugar de perdirle al niño que limpie su cuarto y dejarlo así, los padres pueden hacer una lista de todas las cosas que forman parte de esta tarea.
        • Por ejemplo, para limpiar la recámara, se necesita cambiar las sábanas, recojer los juguetes y guardarlos, limpiar el aparador, y aspirar. Los padres deben luego mostrar a sus hijos como hacer correctamente cada parte del trabajo.
  • Explique
    • Los niños deben saber porqué ayudar es importante.
    • Los padres deben explicarles que haciendo quehaceres en la casa beneficia a la familia entera, y que cada persona debe poner lo que esté de su parte para que las cosas funcionen bien.
PADRES E HIJOS
  • A medida que los niños crecen, se les pueden dar tareas más difíciles. La mayoría de los padres se pueden dar una idea de lo que los niños pueden hacer. Por consiguiente, los padres deben asegurarse de que las tareas que les dan a sus hijos, sean apropiadas para le edad y la habilidad de los niños.
PADRES E HIJOS

  • Observe al principio
    • Al principio, los padres deben asegurarse de estar disponibles para contestar preguntas y ofrecer apoyo si sus niños necesitan.
    • Los padres pueden inspeccionar el trabajo de sus hijos para asegurarse de que el trabajo se haga correctamente.
    • Entre más chicos sean los niños, necesitan más supervisión.
    • Una vez que los niños estén acostumbrados a hacer las cosas, los padres pueden reducir las observaciones e inspecciones.
    • A los niños mayores se les pueden dar la responsabilidad de terminar sus trabajos.

PADRES E HIJOS

  • Establezca un sistema de puntos o una gráfica.
    • Si los padres tienen problema haciendo que sus hijos hagan las cosas o que las hagan bien, un sistema de puntos o una gráfica pueden ayudar para que el niño coopere.
    • Las guías generales incluyen hacer una lista de los requerimientos para que las tareas se completen con éxito. Luego, una gráfica se pueden mostrar en un lugar prominente en la casa. Los padres, o los niños si tienen edad suficiente, pueden marcar la gráfica cuando completen un trabajo. Los padres pueden ya sea dar puntos que se puedan cambiar por un premio, o pueden simplemente otorgar un premio por cada tarea cumplida.
    • Finalmente, los padres y los hijos pueden decidir qué tipo de premio debe otorgarse. En lugar de cosas materiales, como juguetes o golosinas, es mejor obsequiar cosas como un paseo al parque con papá y mamá, o permiso para que se vaya a la cama media hora mas tarde. Los premios deben darse diaria o semanalmente.
    • Para niños más chicos, es mejor dar premios diarios.
    • Para los más crecidos, se pueden dar semanalmente.
    • Una vez que los niños haces sus tareas de manera constante, el sistema de puntos/o gráfica debe descontinuarse.
  • Establezca consecuencias lógicas
    • En lugar o además de un sistema de puntos o gráficas, los padres pueden establecer consecuencias lógicas. Estas consecuencias son el resultado de las acciones del niño. Por ejemplo, si el niño se olvida constantemente de guardar su bicicleta al final del día, la consecuencia lógica sería no permitir que el niño use la bicicleta por unos días. Por otra parte, la consecuencia lógica para un niño que trabaja duro y completa sus tareas, sería premiarlo con tiempo de juego extra. Padres e hijos deben discutir las consecuencias por adelantado. Los padres deben siempre hacer que las consecuencias se cumplan, sean negativas o positivas.

PADRES E HIJOS

  • No les recuerde o fastidie demasiado.

    • Los padres deben tratar de evitar caer en la trampa de tener que repetir y/o fastidiar a sus hijos para que terminen sus tareas. Esto pone la responsabilidad para completar las tareas en los padres. En cambio, los padres deben asegurarse de hacer a sus hijos responsables por completar las tareas. Si el niño olvida o se niega a hacer una tarea, los padres no deben decir nada, simplemente aplicar las consecuencias propias de las circunstancias.

PADRES E HIJOS

  • No haga el trabajo si el niño olvida o se niega a hacerlo.
    • Los padres no deberían hacer el trabajo por los niños. Si los padres están frustrados y se someten y hacen los quehaceres de los niños, los niños aprenderán varias cosas.

      • Primero que nada, los niños van a aprender que los padres no hacen que su palabra se cumpla y no hacen cumplir sus órdenes.
      • En segundo lugar, los niños aprenderán que si se esperan alguien más hará sus tareas. Los padres deben simplemente aplicar las consecuencias hasta que sus niños cumplan con sus tareas.
  • Déles muchos elogios.
    • Los padres deben siempre ofrecer muchos elogios y ayuda a los niños que se esfuerzan en hacer sus trabajos. Los padres deben mantener los elogios, aún después de que los niños hagan bien sus tareas de manera constante.

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¿CUÁLES SON LOS ERRORES + FRECUENTES AL EDUCAR A LOS HIJOS?


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¡Excelente oportunidad para padres de familia que quieran mejorar la relación con sus hijos de una manera práctica!

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«Hay que acercarse, escuchar, ayudar a reflexionar, proponer ideales estimulantes, exigirles amablemente, presentarles estilos de vida que les convenzan y les impulsen a ser mejores hijos».

¿CUÁLES SON LOS ERRORES + FRECUENTES AL EDUCAR A LOS HIJOS?

LUGAR

Avenida 5  no. 508 / consultorio 3  entre  Calles 5 & 7

Córdoba, Ver. – Centro Histórico

PONENTE

Psic. HUGO ENRIQUE HERCI

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FECHA

Viernes – 24 – SEPTIEMBRE – 2010 – 5.30 pm

COSTO

$100 p/persona

(cupo limitado)

DURACIÓN

2 hrs. / 15 min.

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¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE ESTA CONFERENCIA?

Esta CONFERENCIA te permitirá:

  1. Asimilar desde el conocimiento y la reflexión los errores que inconscientemente cometemos como parte de nuestra naturaleza imperfecta.
  2. Recuperar un estado implacable de equilibrio en la estructura familiar.
  3. Lograr un enfoque perceptivo del aquí y el ahora para equilibrar las emociones, afinar la percepción de la realidad, transformar el caos (que hemos propiciado a lo largo de nuestra vida) todo ello necesario para crecer como seres humanos plenos.
  4. ¿Cómo solucionar situaciones comunes que se presentan de manera cotidiana?
  5. Fomentar los valores familiares y las cualidades tanto del padre como del niño.
  6. Fortalecer la identidad del niño y su autoestima para un buen desarrollo físico, mental y emocional.
  7. Saber disciplinar a los hijos de una manera sencilla y efectiva.

Los 5 principios de la vida…

Estos son los principios que debes conocer y hacer parte de tu vida. Es necesario aprovechar las bendiciones de estos 5 principios, sólo debes tener tu mente, corazón y espíritu abiertos al cambio.

Sólo por hoy, significa el aquí y ahora.

  1. Solo por hoy no te enfades
    • La ira, enojo, agresividad y demás emociones destructivas nos confrontan a diario, creando situaciones donde al parecer la única salida es la violencia. Debemos tomarnos unos minutos para respirar, tranquilizarnos y buscar la mejor solución al problema planteado, sabiendo que la violencia sólo y únicamente genera más violencia, dolor y destrucción.
    • «Controla tus emociones»
  2. Sólo por hoy, no te preocupes
    • La fuente de toda preocupación es el miedo a algo que nunca sabemos si va a suceder. En realidad es una evasión del hoy, pues nos proyectamos hacia un futuro incierto. Ponemos fe en el mal imaginario en lugar de usar toda esa energía en crear hoy las condiciones para un futuro positivo
    • «Vive el presente»
  3. Sólo por hoy, sé agradecido
    • Trabajando el agradecimiento profundo y verdadero estamos de esta manera reduciendo el ego negativo, ése que nos hace creer que somos personas superiores.
    • «Todos somos parte»
  4. Sólo por hoy, trabaja duro contigo mismo
    • Ganar el sustento en forma honrada significa que debemos brindar lo mejor de nosotros, como profesionales, como personas, en fin, como seres humanos, teniendo muy claro que debemos poner un justo valor por lo que hacemos, lo que brindamos como servicio o producto a la comunidad.
    • «Se fiel a ti mismo»
  5. Sólo por hoy honra a tus Padres, Maestros y Mayores
    • Debemos aprender a respetar a todos en nuestra vida, pues cada ser vivo es un maestro; algo nos enseña, algo nos deja como aprendizaje, al igual que nosotros a ellos
    • «Practica el altruismo»

Psic. HUGO ENRIQUE HERCI

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¿CÓMO AYUDAR A MI HIJO EN LA ESCUELA?

Muchas ocasiones como padres de familia nos preguntamos ¿Por qué el rendimiento escolar de nuestros hijos es bajo en comparación con su edad? y sobre todo cuando nosotros mismos los vemos poder hacer muchas otras cosas con facilidad fuera de la escuela con facilidad.

Esto para nosotros como padres de familia es demasiado frustrante pero lo es más aún cuando no sabemos como auxiliarlos, es por ello que  muchas veces recurrimos a «soluciones falsas» como clases extra escolares para mejorar dicho rendimiento; sin embargo esto seria tanto como comprar una infinidad de medicamentos y hacer que el niño los tome hasta que alguno de ellos haga el efecto esperado ante la enfermedad que se esta presentando.


¿QUÉ SERÍA LO IDEAL?

Lo ideal seria acudir con un especialista, lo valore e implemente una serie de estrategias asi como un programa de actividades para mejorar dicho rendimiento escolar.


Es por ello que te invitamos a visitarnos para que nos permitas valorar a tu hijo y proporcionarle las herramientas para que haga frente a las situaciones escolares de la mejor manera posible y de esta manera mejorar su rendimiento escolar.

«NO PERMITAS QUE TU HIJO SE CONVIERTA EN UN ADULTO CON LIMITACIONES»


NUESTRO SERVICIO consiste en:

  1. VALORACIÓN DEL NIÑO MEDIANTE UNA PRUEBA PSICOLÓGICA

    • Mediante esta se medirán las habilidades básicas en él y así poder determinar las áreas débiles para con esto se seleccionen las actividades que se aplicarán.
  2. ENTREGA DE RESULTADOS
  3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON BASE EN LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA
    • El desarrollo de dichas actividades tendrán su base en las áreas débiles.

COSTOS:

  1. VALORACIÓN Y ENTREGA DE RESULTADOS.. $600
  2. SESIÓN INDIVIDUAL PARA REALIZACION DE EJERCICIOS… $100

Comunicate con nosotros…

¡TE SORPRENDERAS DE LOS AVANCES QUE PUEDE TENER TU HIJO!

¡COSTOS ACCESIBLES!

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¿Qué estas haciendo por ti?

En el transcurso de una cena de una obra de caridad, el padre de un niño minusválido pronunció un discurso inolvidable…

Es este:

  • Decimos que Dios hace todo con perfección… ¿ Dónde está la perfección en Shay, mi hijo?
  • Mi hijo no puede comprender las cosas como otros niños
  • Mi hijo no puede recordar como otros niños… ¿ Dónde está pues la perfección de Dios?

Creo que creando a un niño retrasado como mi hijo, la perfección que busca Dios es: ¿Cómo reaccionamos con este niño?

He aquí una pequeña anécdota para ilustrar mis declaraciones:

Un día estabamos viendo a un grupo de jóvenes jugando beisbol. En eso Shay me dijo: ¿ Piensas que me dejarían jugar? Sabía que Shay no era la clase de compañero de equipo que los chicos buscan normalmente, pero esperaba a pesar de todo que se le permitiera jugar; pedí pues a uno de los jugadores de campo si podían dejar que Shay participara.

El jugador reflexiona algunos instantes y dice: «Perdemos por seis carreras y estamos en la octava entrada, creo que puede formar parte del equipo y tener la oportunidad de batear en la novena entrada». Shay lanzó un suspiro enorme, le dijimos a Shay que se pusiera su guante y que tomara posición. Al final de la octava, el equipo de Shay anotó pero todavía había una diferencia de tres carreras, ¡Hacia el final de la novena entrada, el equipo de Shay anota otra carrera! El equipo tiene ahora dos carreras de diferencia y todavía una posibilidad de llevarse el partido… Cosa asombrosa, le dan el bate.

Todos saben que es casi imposible ganar porque Shay no sabe ni cómo coger el bate, ni cómo golpear una pelota. Cuando Shay se colocó sobre la zona de recepción, el lanzador se acerca algunos pasos y lanza la pelota bastante despacio para que Shay pueda por lo menos tocarla con el bate.

«Shay batea torpemente el primer lanzamiento, sin éxito. Uno de sus compañeros de equipo viene en su ayuda y los dos agarran el bate, esperando el próximo lanzamiento; el lanzador se acerca un poco más y muy despacio le echa la pelota a Shay».

Con su compañero de equipo, Shay golpea la pelota que rueda hacia el lanzador que la recoge; habría podido fácilmente lanzarla a la primera base, eliminar de cualquier manera a Shay y haber acabado el juego. Pero en vez de eso, el pitcher lanza la pelota muy alta en el campo, lejos de la primera base. Todos ellos se echan a gritar: ¡Corre a la primera base, Shay! ¡Corre a la primera base! Jamás habría tenido la oportunidad de correr a la primera base.

Shay galopa a lo largo de la línea de fondo, totalmente asombrado, cuando logra la primera base, el receptor de la derecha tiene entre manos la pelota; podría fácilmente lanzarla a la segunda base, lo que eliminaría a Shay que no deja de correr. Pero lanza la pelota arriba hacia la tercera base y todos gritan: ¡Corre a la segunda! ¡Corre a la segunda!

Los corredores delante de Shay se acercan a la segunda base, el adversario se dirige hacia la tercera base y exclama: ¡Corre a la tercera! Cuando Shay pasa por la tercera, los jóvenes de ambos equipos le siguen exclamando: ¡Haz todo el circuito, Shay!

Shay completa el circuito, alcanza la zona de recepción y los jugadores le levantan sobre sus hombros…

¡Shay es un héroe !

Acaba de hacer una gran carrera y de ganar el partido para el equipo, todo ese día estuvo su padre con lágrimas en los ojos.

«Estos 18 chicos alcanzaron su propio nivel de la perfección de Dios»

La paradoja de hoy es que:

  • Tenemos la paciencia de construir grandes edificios pero no la paciencia suficiente para controlar su cólera.
  • Tenemos caminos anchos, pero puntos de vista estrechos.
  • Gastamos más, pero poseemos menos
  • Habitamos casas más grandes, pero las familias son más pequeñas
  • Gozamos de más comodidades, pero no tenemos tiempo libre
  • Acumulamos más diplomas, pero damos prueba de menos lógica, menos discernimiento
  • Multiplicamos los activos, pero disminuimos sus valores
  • La ciencia permite vivir más tiempo, pero priorizamos la cantidad sobre la calidad, y para muchos de nosotros, la vida resulta triste y monótona
  • Hicimos el viaje ida y vuelta hacia la luna, pero tenemos la dificultad en atravesar la calle para presentarse a su vecino.

«TODOS NECESITAMOS DE AYUDA & ORIENTACIÓN PARA VIVIR»

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Vives… ¿Conforme o inconforme con tu vida?


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PSIC. HUGO HERCI | Problemas de aprendizaje y conducta en niños y adolescentes

Todos los derechos reservados ®

Vivimos inconformes sin necesidad

…de darnos cuenta que la verdadera alegría nace en nuestro interior.

Si yo cambiara mi manera de pensar hacia los otros

…los comprendería.

Si yo encontrara lo positivo en todos

…¡con qué alegría me comunicaría con ellos!

Si yo cambiara mi manera de actuar ante los demás

…los haría felices.

Si yo aceptara a todos como son

…sufriría menos.

Si yo deseara siempre el bienestar de los demás

…sería feliz.

Si yo criticara menos y amara más

…cuántos amigos ganaría.

Si yo comprendiera plenamente mis errores y defectos, por tanto tratara de cambiarlos

…cuánto mejoraría mi hogar y mis ambientes.

Si yo cambiara el tener más por el ser más

…sería mejor persona.

Si yo cambiara de ser YO, a ser NOSOTROS

…comenzaría la civilización del amor.

Si yo cambiara los ídolos,

…Poder, Dinero, Sexo, Ambición, Egoísmo y Vanidad.

Definitivamente por

…Libertad, Bondad, Verdad, Justicia,

Compasión, Belleza y Amor

…comenzaría a vivir la verdadera felicidad.

Si yo cambiara el querer dominar a los demás, por el autodominio

…aprendería a amar en libertad.

Si yo dejara de mirar lo que hacen los demás

…tendría más tiempo para hacer más cosas.

Si yo cambiara el fijarme cuánto dan los otros para ver

…cuánto más puedo dar yo.

Erradicaría de mí la avaricia y conocería la abundancia.

…si yo cambiara el creer que sé todo, me daría la posibilidad de aprender más.

Si yo cambiara el identificarme con mis posesiones

…como títulos, dinero, status, posición familiar.

Me daría cuenta que lo más importante de mí

…es que YO SOY UN SER DE AMOR.

Si yo cambiara todos mis miedos por Amor

…sería definitivamente libre.

Si yo cambiara el competir con los otros

…por el competir conmigo mismo.

Sería cada vez mejor.

…si yo dejara de envidiar lo ajeno.

Usaría todas mis energías para lograr lo mío.

…si yo cambiara el querer colgarme de lo que hacen otros.

Yo tendría mi propia creatividad

…y haría cosas maravillosas.

Si yo cambiara el esperar cosas de los demás, no esperaría nada y recibiría como regalo

…TODO LO QUE ME DAN.

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Educar… ¡Cuando los padres trabajan!


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La bitácora del psicólogo | Terapeuta y Psicólogo HUGO HERCI | Especialista en problemas de aprendizaje y conducta | Creador del método educativo AIDHA (Aprendizaje Indispensable para el Desarrollo de Habilidades

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En la familia tradicional, el padre era quien trabajaba, se ausentaba todos los días mientras la madre permanecía en el hogar y asumía la tarea de educar a los hijos. Las cosas han cambiado, en la actualidad lo normal es que ambos trabajen fuera de casa; esta situación siembra dudas en los padres que no saben cómo orientar la educación de sus hijos.

Los padres tienden a contraponer dos necesidades . . .

  • La educación de los hijos
  • La entrada de dos salarios mensuales en el hogar.

Ambas, pueden ser satisfechas al mismo tiempo si se está dispuesto a realizar algún que otro sacrificio y un punto clave en este aspecto es potenciar la autonomía e independencia de los hijos. Cada miembro de la familia debe tener unas responsabilidades y cumplirlas. Sólo así será posible la educación, e incluso, la misma convivencia, cuando ambos progenitores trabajan fuera del hogar.

LA COLABORACIÓN

  • Fomentar en los hijos el sentimiento de equipo.
    • La familia es un sistema que para funcionar requiere que todos sus miembros cumplan unas funciones, muchas veces sigue siendo la madre quien se ocupa de las labores domesticas de la casa aunque suponga levantarse la primera; y acostarse . . . la última.
    • Es necesario dialogar con los hijos y hacerles ver que su colaboración es muy valiosa.
      • Si la madre se responsabiliza de todo, los hijos llegarán pensar que su madre está en casa, cuando no trabaja, para eso. Si este fuera el caso, antes de pensar en la educación de los hijos, los padres deberían pensar en cambiar su propia mentalidad.

PREDICAR CON EL EJEMPLO

  • A menudo, resulta más fácil y rápido poner la lavadora, hacer la comida… que enseñar cómo se hace a los hijos.
  • Sin embargo, hay que tener en cuenta que una vez se tenga la paciencia suficiente para que los hijos aprendan, los padres, se sentirán liberados. Por su parte, los hijos, irán desarrollando un sentimiento de responsabilidad para con la familia, pero que se irá extendiendo a otros ámbitos. En esta labor, el padre juega un papel fundamental.
  • No se debe limitar a decir a sus hijos que ayuden a su madre sino que debe predicar con el ejemplo. De esta forma, el aprendizaje de la responsabilidad se verá facilitado.

AUMENTO DE LA AUTOESTIMA

  • Los hijos, cuando aprenden que nadie va a hacer su tarea porque es su responsabilidad, no sólo maduran antes y mejor, sino que se incrementa más su autoestima.
  • Las razones son claras . . .
    • Los hijos sienten la confianza que depositan en ellos los padres cuando se van a trabajar y deben realizar una serie de tareas.
    • Estas tareas, en un principio, son pequeños retos a los que deben enfrentarse.
    • A medida que los van alcanzando, los padres delegan en ellos más funciones de forma que se van convirtiendo en personas seguras, autónomas y felices.

LA IMPORTANCIA DE EDUCAR POR IGUAL

  • Es importante favorecer la coeducación, es decir, educar a los hijos sin distinción de sexo.
    • Si realmente, se quiere educar a los hijos en valores como la responsabilidad, se debe evitar este tipo de discriminación.
    • Si se delegan las tareas familiares en las hijas, se estará privando a los varones de la posibilidad de aprender y desarrollar habilidades que serán necesarias en la vida adulta.
    • De nada sirve dedicar esfuerzos en la enseñanza de las hijas si se demuestra una clara desigualdad en relación a la que se da a los hijos.

CADA COSA A SU EDAD

  • La educación de los hijos cuando los dos padres trabajan, al igual que si sólo lo hiciese uno, varía mucho en función de la edad de los hijos.
  • La dosis de responsabilidad que pueden y deben asumir los hijos irá aumentando en cantidad y complejidad a medida que se incremente la edad.
  • Es importante que, desde pequeños, los hijos tengan que ir asumiendo funciones. De esta forma, lo considerarán como algo normal y que deben hacer si quieren que la familia funcione.

Psic. HUGO ENRIQUE HERCI & Mtra. ROSARIO HERCI

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LA RAIZ DE LAS ENFERMEDADES


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Conferencia – Taller

LA RAÍZ DE LAS ENFERMEDADES

“La salud del hombre es un complejo proceso sustentado en la base de un equilibrio entre factores biopsicosociales”.


Sin dañar el delicado equilibrio de la vida, inicia y permanece el objetivo filosófico de la medicina natural, un concepto diferente en el tratamiento de las enfermedades, para los que deseen conocerse y sanarse.

Estudiamos la materia biológica (parte bioquímica), llegando a las moléculas y los átomos. Profundizamos en el mundo de la energía hasta alcanzar niveles quánticos (parte biofísica), en los que existe espacio y vibración; obteniendo una mejor comprensión del ser humano.

El ser humano es energía y espacio en movimiento, es un todo formado por: cuerpo, mente, alma y/o espíritu; que se daña cuando se altera su equilibrio con malos hábitos de vida, emociones en conflicto y frustraciones.

Por lo tanto las enfermedades se estudian correlacionando los datos de la entidad energética (parte biofísica) con los de la entidad biológica (parte bioquímica).

Los recursos de la medicina natural tratan de estimular la propia capacidad de autoregeneración y autoreparación (*sistema limbico del paciente) actuando en forma holística e integral, dirigiéndose a la entidad energética y a la entidad biológica sin separarlas.

  • *El sistema límbico es un sistema formado por varias estructuras cerebrales, memoria, atención, instintos sexuales, emociones, (por ejemplo placer, miedo, agresión) personalidad, conducta. Está formado por partes del tálamo, hipotálamo, hipocampo, amígdala cerebral, cuerpo calloso, séptum y mesencéfalo; que gestiona respuestas fisiológicas ante estímulos emocionales. El sistema límbico interacciona muy velozmente (y al parecer sin que necesiten mediar estructuras cerebrales superiores) con el sistema endócrino y el sistema nervioso autónomo.

Por eso ninguno de nuestros recursos causa daño, porque solo restablecen el orden y el equilibrio entre ambas entidades, permitiéndole al propio organismo recuperar su salud.

“Autocuración con recursos naturales”

…esta es la filosofía holística natural.

El principal concepto a transmitir es que hemos venido a este mundo a aprender y resolver algunas cuestiones. Estas cuestiones no son las mismas para todos, cada persona posee un camino unico e individual y ésta en nuestras manos la elecion de vivirlo: sufirendo o disfrutando.

«Si despertamos la conciencia del porque estamos atrayendo diferentes situaciones, entonces no tendremos por que seguirlas repitiendo el resto de nuestras vidas».

LUGAR

Avenida 5  no. 508 – Int. 3 entre  Calles 5 & 7

Córdoba, Ver. – Centro Histórico

PONENTE

Psic. HUGO ENRIQUE HERCI

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FECHA

15 – JULIO – 2010 – 6 pm

COSTO

$100 p/persona

(cupo limitado)

DURACIÓN

2 hrs. / 15 min.

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¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE ESTA CONFERENCIA?

  1. Entender… ¿Qué son las emociones?
  2. Asimilar el concepto de salud y mantenerla
  3. Identificar las emociones negativas vs. las positivas.
  4. Aprender a controlar las emociones y la salud.
  5. ¿Por qué y cómo intervienen en unos casos y determinan en otros mecanismos que favorecen la enfermedad?
  6. Recuperar un estado implacable de equilibrio entre: mente, emociones y cuerpo.
  7. Enfermedades somatizadas mediante distintas emociones.

Tu vida es tuya… y de nadie +


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Siempre he sido del pensamiento que lo primero que debes aprender cuando tengas uso de razón es saber utilizarla, y para empezar lo primero es…

  1. Aceptar que tu vida es tuya y de nadie más, eres el autor del libro de tu vida; por lo tanto máximo y único protagonista principal.
    1. Que por muchos problemas que tengas son solo dificultades pero no son excusas para rendirte o justificar un acto cometido, ya que eres tu el perjudicado o beneficiado y por mucho que te excuses es solo a ti al que te puede afectar y el que se engaña. Dichos actos los llevas a cabo por una causa o pensamiento y con todas las consecuencias que eso conlleva, asi es que hagas lo que hagas y pase lo que pase, en esos momentos decides que es lo mejor, estate ogulloso y no te arrepientas, al menos la siguiente vez sabras que esa quiza no es la mejor forma.
  2. Evita dejarte llevar por el rebaño de amigos, el tipo de vida de la gente en general; ellos son ellos y tu eres tu, con tus gustos, tus manias, tus posibilidades y limitaciones, tus propias emociones y sentimientos diferentes a los demas, unico y especial así eres.

    1. Así es que en vez de intentar comportarte como ellos o no salirte de su normalidad vive la tuya y comportate como tu eres y haz presente en tu vida respeto… por eso es importante que te conozcas.
  3. Escucha tu cuerpo y mente necesitan: sus descansos, gustos, caprichos, aprende a interpretarlos igual que interpretas que necesitas dormir cuando te sientes cansado y se te estan cerrando los ojos, muchas veces no son tan llamativos o escandalosos pero con interés aprenderás a darte lo que necesitas y te apetece en cada momento (ya que cuantas veces habremos salido obligados por los demás o incluso por nosotros mismos pensando).
  4. Naces y sí, tienes tus gustos y una vista muy abstracta así como positiva de las cosas; todos queremos ser policias, medicos, ingenieros, etc; sin saber como es, sin haber tenido contacto directo en esos trabajos. Mientras creces cambias tus pensamientos e igual que aprendes a andar y hablar en apenas 2 años tienes la dura tarea de abrir los ojos, pero a la realidad y este trabajo es muy largo y progresivo.

    1. De hecho muchas depresiones y ansiedades vienen por algun hecho que se anticipo a tu aprendizaje y en tu realidad de ese momento no sabias como asimilar eso ya que no sabias o desconocias que tenias que pasar por ello, por lo cual tus sentimientos no saben como reaccionar haciendote perder la orientación y desequilibrando tus emociones. Pues por esa razon hay que probar las cosas aceptando que pueden fracasar y no ser lo que deseabas, pero debes probar para poder opinar y saber, conocer y conocerte a ti en esa situación.
    2. ¿Por qué no lo iba a hacer la mente?
    3. ¿Acaso por muy mayor que seas si te quemas con un hierro ardiente por equivocación lo tomarás de nuevo?
    4. A que no… igual que un accidente te puede desfigurar o modificar tu cuerpo.
    5. ¿Por qué una situación no puede hacer lo mismo en la mente?
    6. ¿Cuantos casos existen que una pareja lleva años y recriminando actos entre ellos, lo dejan; y con la siguiente persona o solos son diferentes y han cambiado muchos de los aspectos que crearon dicha ruptura?
    7. Tuvo que suceder quizas esa situación para que la mente hiciera el cambio, aunque no siempre es así; mucha veces el miedo a perder a la otra persona es tan grande que si no estas muy acostumbrado a ella ni confias en que este contigo siempre… son capaces de dar ese cambio, unos para siempre; otros hasta que se vuelve a asentar la situación.
    8. ¿Cómo se puede saber si es para siempre o no..?
    9. Nunca se sabe hasta que no se prueba, si no es grave la cosa y sin forzar las situaciones habrá que ver día a día si esa persona reaccionó para siempre o no; ya que en esta vida no nacimos con libros de instrucciones y encima los demás son modelos diferentes a ti.
    10. Aprende a escucharte

Sin embargo hay una cosa en la que discrepo con el mundo y hay miles de casos que avalan mi opinión…

Muchas veces me hablaban de teatro, leer, cultura en general y me reia, creia que eran unos capullos aparentes, subiditos, engreidos y aburridos a los que les podia gustar; pero hoy en dia me rio de mi ignorancia igual o con mas fuerza que me reia de ellos ya que hace años que ya lo conozco y no lo hablo suponiendo ni sin saber. Ahora disfruto poniendo música relajante cuando llego a mi hogar, me acomodo y me pongo a leer con una luz tenue; ¿Aburrido verdad? ¿Lo probaste?

Dejaste de pensar en todas las cosas superficiales que la mayoría de la gente hace o quiere y desea (como salir a todas horas) y has escuchado ¿Qué es lo que te trae la calma y paz interior? ¿Te has parado a pensar un poco en ti y tener un poco de paz y tranquilidad para mimar y cuidar tus sentimientos reforzandolos con tus gustos? ¡Te sorprenderias! Los gustos cambian igual que la vida.

Preguntan siempre que si existen los cambios de carácter o formas de ser; pues bajo mi punto de vista… es difícil. Pero nada es para siempre, nada es igual..y si nuestro cuerpo cambia con el tiempo, las erociones, los accidentes cotidianos en casa o fuera, etc.

Es así como puedo concluir que es difícil solucionar los propios problemas sobre todo si es uno mismo el afectado ya que uno no los puede ver con la claridad que quizas se vea desde fuera, pero ¿Acaso somos los únicos en pasar por estas situaciones? Por ejemplo… Nuestras manos hasta que se habituan al tacto y las circunstancias estan muy sensibles y pasan: frío, calor, dolor, etc. No estan trabajadas, no es sino hasta que entre las durezas de el dia a dia, la convivencia y pasar por rudezas se acostumbran o como dicen comunmente: se hace callo.

Sin embargo el raciocinio te hacen actuar y sentir de forma diferente, te hace pensar las cosas una y otra vez sin dejarte actuar o llegar a nada. Por lo que te limita tu persona y junto con ella: las emociones, tus mejores deseos o incluso tus sueños. Y es entonces cuando viene la reflexión tan común: ¿Quién dijo que la vida es fácil?

Pero a pesar de no ser fácil seria igual de fácil volver a pasar por esa circunstancia que te marco y que por suerte ese duelo, esa depresión, ese dolor; es el que te inmuniza como una vacuna ante una enfermedad.

  1. Tu cuepo detecta un organismo extraño (una situacion nueva) y no sabe como afrontarlo hasta que encuentra la forma y a partir de ahi el cuerpo ya esta inmune ante esa situacion o por lo menos mas preparado, de igual manera que las vacunas hacen reacción hasta controlar el problema.

Nuestra mente tambien, pero vuelvo a decirlo; ni somos los unicos en vivir las siuaciones, ni nadie es inferior; SOMOS DIFERENTES y por lo tanto debemos tomar nuestra vida y las circunstancias que vivimos como referencias para aprender, pero hacerlo a nuestra forma. Porque no hay forma de evitar las cosas hay que vivirlas (pasarlas), de otra forma las circunstancias se repetiran (no de la misma forma, pero si de manera similar hasta que aprendamos algo al respecto).

Gracias por tu comentario y contribución a un bienestar común…

Josemi

jomi_vi_ba@hotmail.com


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Hijos ‘HUÉRFANOS’ de padres ‘BUENA ONDA’


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Los jóvenes lo único que necesitan es que . . .

¡ACTUEMOS COMO PADRES!

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Mtra. Angélica Rangel

Bueno, pero…

  • ¿Qué nos pasa?
  • ¿Qué es lo que nos hace suponer, que alguien más tiene la responsabilidad de cuidar de nuestros hijos, si nosotros, que se supone que somos los que más los amamos, no queremos tomar esa responsabilidad ?

Es ridículo ver esas mesas redondas, en las cuales funcionarios públicos, dueños de bares y discotecas, miembros de comités ciudadanos y medios de comunicación se culpan unos a otros por algo que no es más que falta de responsabilidad de nosotros los padres.

  • Que si en los bares le venden alcohol a menores
  • Que si los agentes de tránsito reciben sobornos
  • Que si no cierran estos lugares a la hora señalada
  • ¿Pero en dónde están los padres de éste menor que tomó más de la cuenta?
  • ¿Quién lo recibe en su casa a esas horas y en ese estado?
  • ¿Quién le dio el dinero para entrar en el bar, para el alcohol y para el soborno?
  • ¿Dónde están los padres que le dieron el carro a u n menor que no es capaz de hacerse responsable y maneja aunque esté tomado?

¡Por favor!

  • ¿En qué piensan los padres de esos jóvenes que salen de su casa a las 11 de la noche, habiendo empezado a tomar desde en la tarde, durante el partido de futbol de la semana?
  • ¿Y qué están pensando los padres de la jovencita de 16 ó 17 años, que va a conseguir raid de regreso con la mamá de fulanita, sin querer enterarse de que esa mamá ni siquiera está en la ciudad?
  • ¿Por qué queremos pasarles la responsabilidad de decidir en manos de quién ponen su vida si todavía no son capaces de decidir de que color pintarse el pelo, hoy con rayitos, mañana mejor negro?
  • ¿Por qué les damos permiso a nuestras hijas de irse a dormir después de la disco a casa de una amiga y cargamos la responsabilidad de llevarlas a los novios de 19, 20 años quién sabe a qué hora y no sabemos ni cómo, pues puede ser que tome de más?
  • ¿Por qué queremos creer que son maduros y responsables si no sotros mismos no lo estamos siendo?

¡Nos volvemos ciegos a los peligros por comodidad, nos hacemos los «BUENA ONDA», «ES QUE YO SÍ LE TENGO CONFIANZA A MI HIJA».

Lo que tenemos es miedo, flojera, no queremos actuar como padres . . .

  • Nuestros hijos no necesitan que seamos sus amigos
    • Ellos ya tienen un montón de amigos, de su edad.
    • Nuestros hijos necesitan padres valientes y responsables, que pongan reglas y luego estén ahí para ver que se cumplan.
  • ¿Cómo va a depender la seguridad de mi hijo del barman de un antro o del agente de tránsito, o del dueño de la disco si cumple la ley y cierra a las 3:00 a.m. en lugar de a las 6:00 a.m.?
  • Yo creo que sí debería haber una ley.

    • Pero para los padres de familia.
  • Yo creo que sí debería de haber un horario
    • Pero el que los padres pongan en su casa independientemente de la hora que cierren los antros.

¿De qué tenemos miedo, papás? ¿Por qué no podemos poner reglas? ¿Porqué no podemos exigir qu e se cumplan?.

Si los jóvenes no necesitaran guía, si no necesitaran límites, autoridad a quién respetar…

¡NO EXISTIRIAMOS LOS PADRES!

Se nos encomendó una misión muy especial, la más grande: colaborar con Dios en la creación y es a nosotros a quien se nos pedirá cuentas por nuestros hijos, no al dueño del bar, no al amigo de nuestro hijo que iba conduciendo borracho cuando chocaron, no al policía, no al maestro . . .

¡A NADIE MÁS!

Nunca, nadie podrá hacer que nuestros hijos regresen a casa a tiempo y a salvo, si nosotros no podemos hacerlo. No existe ley, ni horario, ni funcionario capaz de hacer por nuestros hijos, lo que nosotros no queremos hacer.

Actuar como padres

Es muy difícil claro, oír de ellos ‘ES QUE TODOS TE TIENEN MIEDO PAPÁ’, ¡Pues no importa! No estamos en campaña de elecciones para el papá más popular del año, ya cada quién tiene el padre que le tocó y sería estúpido poner en peligro la segurid ad de nuestros hijos por quedar bien con sus amigos.

Es terriblemente injusto, además, que estén en peligro jóvenes que sí tienen reglas en su casa, que saben que al llegar, estarán esperándolos sus padres, desvelados pero contentos de saber que se divirtieron y orgullosos de comprobar que van madurando y que actúan de acuerdo a lo que se les está tratando de inculcar: LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD.

Es horrible oír de muertes de muchachos así, que han tenido la desgracia de toparse con esos otros jóvenes, hijos ‘Huérfanos’ de padres ‘buena onda’.

No estaría mal, ganarnos el respeto de nuestros hijos, tomando las riendas de su vida, haciéndonos responsables de su hora de llegada, de lo que toman, de sus calificaciones, haciéndoles saber lo que esperamos de ellos y creando los medios para ayudarles en su lucha para conseguirlo.

Pongamos los pies en la tierra, seamos concientes . . .

¡Los jóvenes lo único que necesitan es que actuemos como padres!


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SOBREVIVIR 1 PÉRDIDA


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La bitácora del  psicólogo | Terapeuta y Psicólogo HUGO HERCI | Especialista en problemas  de aprendizaje y conducta | Creador del método educativo AIDHA  (Aprendizaje Indispensable para el Desarrollo de Habilidades

Es muy aleccionador observar que, en la Naturaleza, la pérdida es un elemento esencial de la Creación: el día inicia y la noche se pierde, la fruta nace y la flor se muere, el capullo cae y la mariposa emerge. En todos los casos, la pérdida crea el escenario para volver a crear.

De la misma manera ocurre en la vida humana, es difícil voltear a ver cualquier logro que no conlleve una pérdida. Desde esta perspectiva, a partir de otras; todo puede llegar a ser muy deprimente. Observamos que hay varios tipos de pérdidas:

  1. LAS PÉRDIDAS DEL ALMA
    • Como la muerte de un ser querido
  2. LAS PÉRDIDAS DEL CORAZÓN
    • Tales como un divorcio.
    • La ruptura de una relación.
    • El cambio de las distintas etapas de la vida.
    • La pérdida de un ideal o un sueño por tiempo anhelado.
  3. LAS PÉRDIDAS FÍSICAS

    • Como cambiarse de país, ciudad o colonia.
    • La pérdida del trabajo.
    • De un techo.
    • De salud.
    • De la seguridad personal.
  4. LAS PÉRDIDAS RELACIONADAS CON LA EDAD

    • Como la pérdida de la «juventud»
    • De la «belleza»
    • Del pelo
    • De los dientes
    • La memoria
    • La fertilidad (menopausia), en fin.
  5. Las pequeñas pérdidas que se suman a lo largo de un día, una semana, un mes o una vida.

    • Un choque inesperado o el distanciamiento de un amigo, acontecimientos que provocan que estemos «inexplicablemente» deprimidos.

SÍNTOMAS DE UNA PÉRDIDA

Todos, alguna vez, hemos experimentado esa dolorosa herida emocional o física que deja haber vivido alguna de estas pérdidas. De acuerdo al caso, la herida varía en tamaño, profundidad y forma y, conforme a esto, se manifiesta de muchas maneras: como temor, desolación, sensación de vacío, enojo, culpa, fatiga, atarantamiento, pérdida de concentración, de energía, de apetito, de ánimo, de sueño y demás.


«Cualquiera y todas estas manifestaciones se esperan durante y después de una pérdida, por lo que hay que vivirlas plena y pacientemente en lugar de pelear con ellas».

LAS ETAPAS DE RECUPERACIÓN

Cada una de estas pérdidas, inmediatas o acumulativas, repentinas o eventuales, obvias o no, tienen que pasar por tres etapas naturales y necesarias para que la herida sane:

  1. Estado de shock, de negación y de entumecimiento.
  2. Miedo.
  3. Enojo.
  4. Depresión.
  5. Entendimiento y aceptación, para poder seguir adelante.

ESTAS 3 ETAPAS DE RECUPERACIÓN PUEDEN ESTAR PRESENTES POR SEPARADO O JUNTAS

La primera etapa

Al principio no podemos creer o comprender lo que nos pasa; la mente niega la pérdida, especialmente cuando se trata de un ser querido.

Después, la Naturaleza es tan sabia que, para protegernos, nos proporciona ese dolor a cuentagotas que perfora el alma. De otra manera, hay ocasiones en que materialmente no lo podríamos tolerar. Así, por momentos lo olvidamos y nos distraemos con cualquier cosa; segundos después, un comentario, un detalle, un sonido, vuelve a abrirle la puerta a esa gota ácida que taladra y lastima. Esto ocurre exceptuando el despertar por la mañana, cuando, por segundos, la irrealidad se pelea con la realidad. Entonces la pena no se despacha a cuentagotas, sino en un chorro despiadado y amargo que se agolpa en el estómago, nos deja sin aire y con un gran agujero y vacío… hasta que la rutina cumple con su tarea de volvernos a distraer.

La segunda etapa

Es miedo a lo desconocido, temor a lo que una vez fue y ya no será; es un sentimiento que paraliza incluso las emociones, nada entra, nada sale… un vacío en el alma, una sensación de soledad, desamparo y desolación nos habita.

Vamos por la vida con una angustiosa interrogante y como sumergidos en una pesada gelatina, por desagradable que sea esta etapa no podemos ignorarla, callarla, huirle o saltarla: es necesario vivirla, honrarla, estar con la pena por un tiempo lógico y natural. Si la evitamos, tarde o temprano nos alcanza y cobra su factura con intereses.

La tercera etapa

Con el tiempo, nuestro cuerpo y alma están en el camino de la recuperación, poco a poco; nuestra mente comienza a aceptar que la vida sin aquello que perdimos puede ser posible y nos dirigimos hacia un nuevo capítulo en nuestra vida, un poco más serenos, fortalecidos, humanizados y maduros.

En las pequeñas pérdidas, atravesamos por estas tres etapas de forma breve y ligera; sin embargo, en las grandes pérdidas, cada etapa la vivimos intensamente y nos puede tomar hasta años superarlas.

Tengamos en cuenta que el cuerpo, el alma y la mente tienen una gran sabiduría, saben cómo sanarse y el tiempo que necesitan para ello. Confiemos en este proceso de recuperación y vivamos paciente y dignamente estas tres etapas que se requieren para sobrevivir a una pérdida.

Sobrevivimos

No cabe duda: unos más tarde, otros más temprano, pero todos sobrevivimos. Las pérdidas son parte de estar vivos, no podemos evitarlas. Nos consuela saber que el proceso de alivio tiene un final y, sobre todo, que no estamos solos (cada día, cada semana, casa mes), seis millones de seres en el planeta lo viven y nos acompañan.

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Atentamente…

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LA TRANSCENDENCIA DE LOS VALORES HUMANOS


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PSIC. HUGO HERCI | Problemas de aprendizaje y conducta en niños y adolescentes

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Diógenes, filósofo griego originario de Sínope (Asia Menor), está considerado como el miembro más destacado de la escuela cínica fundada por Antístenes. Desterrado de su ciudad natal, vivió la mayor parte de su vida en Atenas. Contemporáneo de Aristóteles y de Alejandro Magno, su vida nos es conocida, sobre todo, por Diógenes Laercio y otros autores antiguos, que cuentan sucesos curiosos. En dichas narraciones, Diógenes se nos aparece siempre como un personaje extravagante que lleva hasta las últimas consecuencias la tesis básica de la escuela cínica…

«El vivir conforme a la naturaleza, el desprecio de las convenciones sociales y la absoluta independencia respecto de las instituciones».

diogenes2.jpg

La tradición ha recogido numerosas anécdotas sobre su vida. Sin apego ninguno por los bienes materiales, Diógenes vivía como un vagabundo, como un «auténtico perro» (de donde deriva el nombre de cínico), se aloja dentro de un tonel. Y estaba una mañana, sentado al sol, junto a su tonel, cuando acudió a visitarle Alejandro Magno, a cuyos oídos había llegado la fama del filósofo. Y Alejandro, para mostrar su espléndida generosidad, le dijo…

«Pídeme lo que quieras y te lo daré».

Alejandro se había situado entre el sol y Diógenes. Y éste le contestó…

«Sólo te pido una cosa, que no me quites el sol».

En otra ocasión, iba por las calles, en medio de la multitud, con una tea encendida, a plena luz del día. Le preguntaron…

  • ¿Qué buscas con esta luz a pleno día?
  • Busco a un hombre.

Quería decir con esto, que buscaba a un hombre verdadero, no a un miembro del rebaño embrutecido. Abundando sobre lo difícil que resultaba encontrar a un verdadero hombre entre sus vecinos, idea que, al parecer, no había sido adecuadamente captada por sus coetáneos, gritó en otra ocasión…

«Hombres a mí».

Cuando se le acercaron unas cuantas personas a socorrerle, comenzó a escupirlas diciendo…

«He dicho hombres, no basura».

diogenes3.jpg

«La práctica habitual de las virtudes éticas hace al hombre moral y lo dispone de la felicidad».

A pesar de las excentricidades de este filósofo cínico, hay un punto de razón en sus palabras…

  • Hoy, como ayer, estamos más preocupados por la imagen, por las apariencias, que por el modo de ser y por la verdad sobre nosotros mismos.
  • No son pocos los sociólogos y filósofos que subrayan la falta de valores de la sociedad actual. Cuando los miembros de una sociedad se desvalorizan individualmente, tarde o temprano esto se refleja en la colectividad.
  • Como son esos valores precisamente los que nos hacen humanos, perderlos supone la deshumanización personal y social de la civilización presente.

Esto puede explicar por qué en la actualidad existen tantas apelaciones a los valores humanos y por qué éstos brillan tanto por su ausencia.

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Se busca padre…

Para todos los padres de familia pero en especial le agradezco a Dios por ser hijo de padres como ustedes… GRACIAS, por que ahora que tengo ese rol; comprendo muchos de sus sacrificios como padres de familia.

CON AMOR… Psic. HUGO HERCI


DESCRIPCION DE TRABAJO

  • A largo plazo, que sea jugador de equipo, que este dispuesto a aceptar el desafío del trabajo permanentemente en un ambiente a menudo caótico. Los candidatos deben poseer comunicación excelente y habilidades de la organización y estar dispuesto a trabajar horas extras, incluyendo noches y fines de semana listo para recibir llamadas las 24 horas del día.
  • ¡Algunos viajes por la noche pueden ser requeridos, inclusive viajes a campings los fines de semana lluviosos y torneos interminables de deporte en ciudades lejanas! Los viáticos no se reembolsaran. Los deberes extensos de mensajero se le solicitaran.

RESPONSABILIDADES

  • El resto de su vida. Debe estar dispuesto a ser odiado, por lo menos temporalmente, cuando alguien necesite $5. Debe estar dispuesto a morderse la lengua repetidas veces. También, debe poseer la energía física de un mulo y que sea capaz de ir del cero a 60 kph en tres segundos en caso de escuchar gritos en el patio de la casa.
  • Debe estar dispuesto a encarar los desafíos técnicos estimulantes, la reparación de pequeños aparatos, lavabos misteriosamente lentos y cremalleras atascadas. Debe investigar las llamadas telefónicas, mantener calendarios y coordinar la producción de múltiples proyectos y deberes. Debe tener la habilidad de planear y organizar las reuniones sociales para sus pequeños clientes .
  • Debe estar dispuesto a ser imprescindible en un minuto, e ignorado en el próximo. Siempre debe esperar lo mejor y estar preparado para lo peor. Debe asumir final, completa la responsabilidad para la calidad del producto final. Responsabilidades incluyen también la conservación de piso y trabajo de portero a través de las instalaciones.

POSIBILIDADES DE PROMOCION

  • Ninguna. Deberá estar en la misma posición durante años, sin quejarse, reestrenándose constantemente y para actualizar sus habilidades, y estar dispuesto a ser superado por aquellos a quienes sirve.

EXPERIENCIA PREVIA

  • Ningún requirió lamentablemente.

SUELDOS Y COMPENSACION

  • Cubiertos por si mismo sin posibilidad de aumento libre, ya que tendrá que invertir todo lo que recibe en la misma empresa.

BENEFICIOS

  • Ninguna en cuanto a salud , ninguna pensión, ningún reembolso de la enseñanza, ningunas vacaciones pagadas y ninguna opciones de acciones se ofrecen; este trabajo suministra las oportunidades ilimitadas para el crecimiento personal. Tiene derecho a reconocimiento una vez al año, en el día del Padre, pero tendrá que cubrir los gastos ocasionados en el día de ese reconocimiento.

¿Mi hijo tiene problemas de aprendizaje? (2a parte)


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La bitácora del  psicólogo | Terapeuta y Psicólogo HUGO HERCI | Especialista en problemas  de aprendizaje y conducta | Creador del método educativo AIDHA  (Aprendizaje Indispensable para el Desarrollo de Habilidades

¿CUANDO UN NIÑO PRESENTA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?

  1. Presenta problemas para el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos.
  2. Comete errores al leer (repetir o detenerse a menudo).
  3. No comprender lo que lee.
  4. Presenta dificultades al deletrear palabras.
  5. Presenta una letra desordenada o tomar el lápiz torpemente.
  6. Presenta dificultades en el área de lenguaje (ej.: tener un vocabulario limitado, dificultades para expresar sus ideas de manera verbal, pronunciar de manera inadecuada mal alguna palabra o usar una palabra incorrecta que suene familiar, etc.).
  7. Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeñas diferencias entre las palabras.
  8. Presenta dificultades para seguir instrucciones.
  9. Presenta dificultades para organizar lo que él o ella desea decir o no puede elegir la palabra que necesita para escribir o entablar un diálogo.
  10. Presenta dificultades para respetar las reglas sociales de la conversación como respetar turnos.
  11. Presenta dificultades para identificar los símbolos matemáticos y leer mal los números.
  12. Presenta dificultades para ordenar de manera correcta operaciones matemáticas.
  13. Presenta dificultades para ordenar mentalmente en órden un cuento (lo que ocurrió primero, segundo, tercero,etc.).
  14. Presenta dificultades para comenzar una tarea o cómo seguir desde donde hace pausa.

¿QUÉ HACER?

  1. Si el niño presenta alguna de las anteriores dificultades u otras relacionadas con el aprendizaje, por lo que sería conveniente que el niño sea valorado mediante nuestra prueba para determinar que habilidades estan disminuidas y que nivel de madurez presenta, para asi determinar si presenta un problema del aprendizaje.
  2. Una vez establecido el diagnóstico del niño se elaborá un programa individualizado altamente efectivo de acuerdo a sus necesidades.
    • Las actividades elegidas cuidadosamente de acuerdo a las necesidades del niño y que conforman dicho programa han sido probadas a lo largo de estos 5 años de investigación… ver más sobre nuestro método educativo
  3. Implementar el programa con base en un trabajo organizado y la ayuda apropiada, permitirá al niño con problemas de aprendizaje alcanzar el nivel madurativo adecuado lo cual le permitirá que las actividades dentro de la escuela como fuera de ella sean más faciles para el niño.
    • En alumnos en edad escolar (incluyendo los niños preescolares) el programa se debe de implementar en conjunto con el personal docente lo cual permitirá el desarrollo adecuado de las diversas actividades plasmadas dentro del PEP 04 como parte de los campos formativos y competencias necesarias para su desarrollo integral tales como: Desarrollo personal y social, Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y conocimiento del mundo, Expresión y apreciación artísticas, Desarrollo físico y salud.
    • El desarrollo de este Programa Educativo Individualizado permitira el desarrollo de las habilidades deficientes en el niño en base a sus propias necesidades.

Atentamente…

Psic. HUGO ENRIQUE HERCI  &  Mtra. ROSARIO HERCI


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¿Mi hijo tiene problemas de aprendizaje? (1a parte)


Psicólogos Veracruz, Ver.
Centro de Atención  Diagnóstico y Tratamiento (CADyT)

La mayoria de los padres estan llenos de expectativas al momento en que los niños ingresan al primer grado de educación básica, como consecuencia de ello esperan que la Mtra. al comenzar a enseñarle al niño a leer aprenda rapidamente; sin embargo los padres se decepcionan ya que empiezan a tener dificultades en la lecto-escritura (ya que pensaron que aprender a leer sería fácil para ellos, sin embargo se presentaron dificultades al conectar las letras con sus sonidos así como al unir letras para formar palabras).

Y por el otro lado presentan también dificultades con operaciones matemáticas a pesar de que algunos niños demuestran en otras actividades tener la capacidad intelectual suficiente. Es por ello que dicha decepción se convierte en frustración al grado de negar las dificultades de los hijos y echarle la culpa al docente regular o incluso a la educacion en general.


Por lo tanto muchos padres ante la desesperación recurren a especialistas (psicólogos, terapeutas, pedagogos, etc.) para valorar al niño el cual solo es evaluado en el aspecto intelectual y emocional, encontrando en lo que respecta al area intelectual un adecuado nivel de capacidad intelectual (un CI normal-alto) y en el aspecto emocional encontrando algunas dificultades por lo que muchas veces se atribuye parte del fracaso escolar a estas dificultades emocionales que aunque si influyen no son la raíz del problema.

¿QUE ES UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE?

Un problema de aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas habilidades, las cuales producen afectaciones en las capacidades cognitivas: proceso de la información, memoria (corto & largo plazo) comprensión, razonamiento (deductivo e inductivo). Lo anterior impacta principlamente en las diferentes asignaturas dentro de la educación regular como en: Español (lectura, escritura & problemas con la ortografía), Matemáticas (problemas al sumar, restar, multiplicar, dividir, ya sea con numeros enteros o con fracciones), Geografía (no diferenciar las caracteristicas de zonas similares) Historia (no ubicarse en un punto de la misma) solo por mencionar lo más general de las diversas dificultades o incluso problemas que se llegan a presentar.


Los problemas de aprendizaje (en inglés, “learning disabilities,” o LD) varían entre personas y dependen especificamente del grado de inmadurez que el niño presenta (ej.: un niño puede presentar problemas de lectura, otro problemas de ortografía y otro podría tener problemas con las matemáticas), por lo tanto un niño puede tener una edad física o cronológica de 12 años 3 meses pero tener una madurez de un niño de 4 años 3 meses, esto como podrán darse cuenta toma una relevancia importante para el desarrollo del niño.

Por lo tanto en la experiencia acumulada propia de la investigación que hemos llevado a cabo en especial con niños preescolares y escolares podemos mencionar que estos niños con problemas de aprendizaje no son “tontos” o “perezosos.” De hecho, ellos tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio como lo mencionamos al principio, pero la ausencia de estas habilidades basicas que producen la inmadurez a la cual nos referimos impiden el progreso principlamente en la escuela.

Sin embargo, los niños con problemas de aprendizaje pueden progresar mucho y con la ayuda adecuada aprenden con éxito.

¿CON QUE FRECUENCIA OCURREN LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?

Las dificultades de aprendizaje empiezan a partir de los 4 años de edad y se tornan en problemas a partir de los 7 años de edad (acentuandose al entrar a la educación básica o primaria y en algunos casos se agudizan todavia más teniendo que reciber una educación).


Atentamente…

Psic. HUGO ENRIQUE HERCI  &  Mtra. ROSARIO HERCI


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