“Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, y razonar. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presuntamente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones discapacitantes (tales como: trastornos generalizados del desarrollo, retraso mental o trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas condiciones o influencias”.
NJCLD – National Joint Committee on Learning Disabilities en 1988.
DESDE NUESTRA PRACTICA PROFESIONAL… ¿QUE SON LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE?
En mis más de 20 años de experiencia en psicología educativa, he acompañado a cientos de niños, adolescentes y familias en el camino del aprendizaje. Y algo que he confirmado a lo largo de los años es que las llamadas dificultades de aprendizaje no definen la capacidad, ni mucho menos el valor de una persona; más bien, representan formas distintas de procesar, comprender y expresar el conocimiento.
Cuando hablamos de dificultades de aprendizaje nos referimos a aquellos retos que se presentan en áreas como la lectura, la escritura, el cálculo matemático, la atención o la organización del pensamiento. No son simples “problemas escolares”, sino condiciones que pueden generar frustración, baja autoestima y obstáculos en la vida académica si no se atienden de manera adecuada.
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¿CÓMO SE LES PUEDE AYUDAR A ESTOS NIÑOS?
Es fundamental comprender que, en la mayoría de los casos, las dificultades de aprendizaje no son consecuencia de una falta de capacidad intelectual, sino del escaso desarrollo de ciertas habilidades básicas debido a una estimulación inadecuada en los primeros años. Por lo tanto esto puede llegar a generar en el niño una inmadurez generalizada que interfiere con su desempeño académico y social.
Con frecuencia, estos niños son injustamente etiquetados como “perezosos” o “tontos”, cuando en realidad poseen un nivel de inteligencia promedio. Por lo tanto lo que necesitan no es un juicio, sino comprensión, acompañamiento y estrategias que potencien su capacidad intelectual.
Cuando brindamos la estimulación adecuada y el apoyo oportuno, lo que parecía una limitación se transforma en una oportunidad para descubrir talentos ocultos y fortalecer la confianza del niño en sí mismo. Cada niño merece ser visto no por sus dificultades, sino por su enorme potencial para aprender y crecer.
Por lo tanto las dificultades de aprendizaje no son un límite, son un llamado a mirar al estudiante como un ser integral; a reconocer sus talentos y a brindarle herramientas que le permitan desplegar toda su capacidad. Porque al final, el verdadero aprendizaje no solo consiste en acumular conocimientos, sino en despertar la confianza en uno mismo y descubrir el gozo de aprender.
En mi libro Aprendizaje Dirigido, aplicando el método AIDHA, publicado por Editorial Trillas, comparto cómo a través de un enfoque estructurado, humano y práctico es posible guiar a los estudiantes para que logren integrar sus propios recursos, superar barreras y descubrir que son capaces de aprender con éxito.
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CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL: Sanando raíces 
Saludos, soy psicopedagoga …te scribo desde Caracas, me interesa saber mas su el metodo creado por ud. AIDH. podria informarme al respecto.?..para ver la posibiliaada de implementarlo en mi trabajo con niños con NEE. gracias.
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